第2课 技巧：前滚翻交叉转体180°-后滚翻成跪立-跪跳起第二课时 公开课

前、后翻滚组合连接实践课教学设计

江苏省如皋高新区实验小学

顾海涛

一、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，遵循“课堂教学适应学生生活实际”的课程理念,以学生在体育学习中得到全面发展为中心，强化技巧组合连接主题学习的拓展运用；以激发学生创新组合连接的兴趣为突破口，让学生在“玩中学、学中悟”，最终获得知识、提高能力，进而促进学生主体人格的形成。

二、学情分析

本课学***三（五年级）的学生。水平三学生经历了前两个水平以及本学期本单元前一次课的学习，对前、后滚翻有了更为直观的了解，掌握了前、后滚翻的基本技能，在独立完成动作的基础上，还具备了一定的对动作过程完成情况进行评价的能力，为本堂课进行连接组合提供了必备的条件。因此，本堂课学习目标的预设以体验、创新、评价动作组合连接为主线，让学生在愉悦中享受体育、享受成功，对水平三（五年级）的学生是极具针对性的。

三、目标预设

1.让学生通过对组合动作连接的体验与探究，体验垫上运动的乐趣，初步感知技巧动作组合的原理。

2.基本掌握交叉转体连接技术，尝试二至三种动作组合连接方法，增强体质，增进健康。

3.激励学生大胆展示自我，能以正确的态度对自己和同伴的动作组合连接进行公正评价。

四、教学重点：组合动作的排列与衔接。

教学难点：动作过程姿态优美。

突破策略：创设问题情境，让学生带着思考，在学习中相互提醒，自我加压，最终达成学习目标。

1.以问题“你能在一张垫子上连续前滚翻吗?”激发学生学习交叉转体连接动作的兴趣，引导学生进入动作连接学习环节。

2.以问题“你能像体操运动员一样进行比赛吗？”激发学生自我展示的欲望，诱导学生通过自我暗示强化动作姿态的规范与优美。

3.以问题“你能做多种组合动作吗？”激发学生自主探究的兴趣，强化学生对技能拓展与运用的领悟。

4.以问题“你能做体操裁判吗？”激发学生动作评价的兴趣，在愉悦中，对自己和同伴的动作进行公正评价。

问题预设及应对措施：

①

前、后滚翻动作不熟练。（个别辅导，鼓励动作过程中同伴之间互相帮助。）

②

交叉转体动作不连贯。（集体讲解与个别辅导相结合，强化动作要求。）

③

组合连接动作不清晰。（夸张正、误动作示范比对，帮助学生建立动作概念。）

④

创新组合出现危险动作。（提醒学生任何动作必须量力而行。）

五、场地准备

六、总功负荷预计：中

前、后翻滚组合连接实践课教案

教学过程

一、导入（1′）（负荷预计80次 /分）

主体学练：以饱满的激情在指定的地点和老师互相问好。

有效指导：俯下身和学生主动交流，拉近师生距离。

二、互动（3′～4′）（负荷预计80～100次 /分）

师生在互动中慢跑报数抱团，结合“二人问好、三人秧歌、四人XX”游戏，完成练习准备。

主体学练：

1.

听一听：听老师讲解示范游戏要求。

2.

试一试：在老师的带领下和同伴一起完成游戏。

3.

想一想：如何在跑动中快速完成报数抱团游戏。

4.

比一比：和老师、同伴进行游戏小比赛。

有效指导：

1.

夸张动作示范，激发学生参与游戏的激情。

2.

互动中参与学生游戏过程，引导学生按要求完成游戏。

3.

及时运用语言诱导，对学生游戏过程及时给予点拨。

4.

鼓励学生大胆向同伴和老师挑战。

组织形式：由四列横队开始，在老师的带领下围绕练习场地慢跑。

三、互议（3′～4′）（负荷预计90～100次 /分）

通过师生相互展示前、后滚翻，适时抛给学生问题：“如何在一块垫子上进行连续后滚翻”，引入接连动作—交叉转体，并及时向学生讲解示范。

学生主体

1．做一做：在垫子上大胆展示前、后滚翻。

2．评一评：评价老师完成前、后滚翻动作过程。

3．看一看：如何在一块垫子上进行连续前滚翻。

4．听一听：带着思考听老师对交叉转体动作的讲解。

教师主导：

1.

语言激励学生大胆展示自己的前、后滚翻动作。

2.

以优美的示范，精炼的点拨强化学生前、后滚翻动作概念。

3.

适时抛生问题，引入连接动作：交叉转体。

4.

通过分解与完整示范结合，给学生初步建立动作概念。

组织形式：慢跑结束，学生在练习场地找点站队。

四、互学（10′～12′）（负荷预计90～100次 /分）

以“你能模仿体操运动员比赛过程进行练习吗？”提醒学生在学练中注意身体姿势及动作规范，组织学生两人一组互助学习连接动作。

学生主体：

1.

练一练：两人一组互助进行交叉转体专门练习。

2.

想一想：熟练完成交叉转体动作的关键是什么？

3.

试一试：尝试前滚翻——交叉转体180°起——后滚翻。

4.

帮一帮：主动与同伴进行合作，在练习中互帮互助，共同提高。

5.

评一评：对同伴的动作过程进行简单的评价。

教师主导

1.

巡回指导学生练习，及时关注障碍生。

2.

和学生互动交流动作要领。

3.

提醒学生注意同伴之间的互助、互学。

4.

组织学生相互展示，及时进行点评。

组织形式：在原练习场地，两人合一组进行动作练习。

五、互创（10′～12′）（负荷预计100～110次 /分）

以“你能做出其他组合动作，并对同伴的动作作出评价吗？”诱导学生开动脑筋，创造性地进行体育学练。

学生主体

1.

想一想：按照卡片要求，选择适合自己的连接动作，设计自己的动作过程。

2.

试一试：带着思考和同伴一起尝试自己所选的动作过程。

3.

帮一帮：帮助同伴改进动作连接过程

，并对同伴的动作进行评价打分。

4.

比一比：运用所掌握的动作技能和同伴或老师进行比赛，看谁最棒。

教师主导

1.

演示讲解卡片动作，想学生讲明动作连接原理。

2.

巡回参与学生动作过程，引导学生规范完成连接动作。

3.

互动中向学生介绍体操评分方法。

4.

组织学生用公正的态度对自己和同伴的动作进行评价。

评价要点：1.动作过程规范、优美。2.动作连接有创意。

组织方法：学生由二组合一组，四人进行动作连接创新。

六、互比（3′～4′）（负荷预计100～120次 /分）

以在垫子上还可玩猜拳游戏为话题，引导学生二人一组在垫上猜拳，负者分别做：仰卧起坐、跪跳起、立卧撑（一次）进行素质练习。

学生主体

1.

看一看：观看老师的示范动作，学会游戏过程。

2.

做一做：和同伴二人一组愉快进行游戏。

教师主导

1.

讲解示范动作过程。控制练习交换时间。

2.

和学生互动游戏，激发学生练习激情。

组织形式：原练习队形不变。

七、放松（2′～3′）（负荷预计80～100次 /分）

组织学生在垫上尝试“奥运人浪”，进行积极放松。

学生主体

以饱满的激情参与练习。

教师主导

1.带领学生做垫上“奥运人浪”，积极放松身体

2.师生互动回顾总结本课练习，布置课后学练任务。

3.师生道别下课，布置学生回收器材。