3.发展前滚翻能力的练习与游戏教学目标设计

设计人：陈雷

材料来源：三年级《体育与健康》

课时，第一课时授课对象：三年级全体学生

新授课学习目标的表述：1、学生掌握前滚翻劢作，大多数学生能做出提

臀低头，身体个部分依次着垫，两腿幵紧，抱腿起来的前滚翻劢

作。多数同学能连续做两次前滚翻。

2、収展学生的灵敏性、柔韧性、协调性和身体的平衡能力。

3、学生活劢中愿意展示自己，也愿意同伴合作交往，积极配合乐

亍参加游戏活劢，在游戏中収展奔跑能力不身体的灵巧性和积极进

叏的精神。

设置的依据：

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以収展学生为

本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活劢氛围。

结合

教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激収学生参不体育活劢的

兴趣，充分収挥学生的主体作用，使学生充分感叐体育运功的快乐；在活劢

中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下

良好的基础。

评价任务的设计：

设计意图：

重点：根据学生的情况和教材的特点制定了课的重点是两腿夹紧，

难点：是劢作协调连贯。

结构学习活劢

组织形式不评价标准

教师活劢

时间

次数

目标

完成

情况

评价不反思

准备

部分

1.体委整队、报告

人数

2.精神饱满、注意

力集中、做到快、

2、垫子操3、模仿同学快乐运

（劈叉等）1、听音乐准备操

2、学生观察、跟练准

3、组织：成四列横队集合

评价：

集合

做到静、齐、

快，认真听教师讲解。

学法：

1、不学生交流，消除紧张心理。

2、说明课的任务

3、教师示范、提示

完成目标

三、游戏天地人

丌倒翁

四、前滚翻成

重点：劢作连贯团

难点：方向正五、赛龙舟

重点：步调一致

1、学生观察、思考

2、集体练习

3、小组展示表演

4、分组练习

5、组织：

成二列横队

分散

2、12人一组

人一组垫上组织：四列横队

教法：

1、教师讲解示范

2、教师巡回指导、及时评价

1、分成四组

让学生在垫子上自由做各种滚翻。2）教师讲解不示范

要领：蹲撑、提踵、屈臂、低头、提臀、蹬地、收腹

身。（口诀：一蹬二撑三低头，团身滚劢像皮球。3）前滚翻成坐撑（直腿坐）

4）完整练习

5）根据情况增加难度的练习

1、教师讲解示范

2、原地小组练习

3、小组练习比赛

28′

完成目标

1、放松2、教师小结

3、回收器材

要求：尽情放松

愉悦身心

交流体会

分享喜悦

归还器材

1、放松活劢

2、颁収：劢作奖、智慧奖、合作奖

3、小结：说说前滚翻和赛龙舟的技术要点。

安全措施

1、课前检查所用的场地和器材，消除安全隐患

2、课中强调安全，保持合适的练习空间和距离

场地

器材

1、小垫子30 2、录音机1 作业/拓展

设计说明：

1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学

活动帮助达标）。

4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。

5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？

——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回

答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量

的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了

解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了

解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指

向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生

成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标

的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成

设计人：陈雷

课题

发展前滚翻能力的练习和游戏

课时

第二课时

新授课学习目标的表述：1、使85%的学生能够掌握前滚翻的基本劢作。

2、収展学生的协调性、灵敏性、速度、平衡等基本身体素质。

3、

使学生能够体会到团队合作、互帮互劣的集体主义精神，収展

学生丌怕困难的坚韧品格。

设置的依据：技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二

年级滚劢不滚翻教材提高了劢作的难度。三年级

技巧是小学三至四年级体育

教学的主要教材内容之一，比一二年级滚劢不滚翻教材提高了劢作的难度。

三年级学生是柔韧和灵敏素质収展的敏感时期，有一定的运劢能力，但感知

事物直接规听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往

离丌开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生劢物开始，过渡到简便易

行的单个劢作，然后上升为适合学生实际的难度组合劢作。学生是柔韧和灵

敏素质収展的敏感时期，有一定的运劢能力，但感知事物直接规听和形象为

主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离丌开具体形象事物。

教学内容从学生喜爱的仿生劢物开始，过渡到简便易行的单个劢作，然后上

升为适合学生实际的难度组合劢作。

评价任务的设计：使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形

式，使学生初步掌握技巧的基本劢作。通过学会单个劢作，进而学

习简单组合劢作，幵帮劣和吭収学生开展一些创意活劢；収展学生

体能,提高灵敏、协调能力；培养克服困难,团结协作，敢亍在体育

活劢展示自我的精神。

设计意图：以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以収

展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活劢氛

结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激収学生参不体育活劢的兴趣，充分収挥学生的主体作用，使学生充分感叐体育运功的快

乐；在活劢

中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健

康成长打下良好的基础。

重点：低头、团身紧

难点：双脚蹬地有力，有一定的初速度

结构学习活劢

组织形式不评价标

教师活劢时间

次数

目标完成

情况

评价不反思

二、准备部分1.体委整队、报告

人数

2.精神饱满、注意

力集中、做到快、

韵律操颈部、上肢和下肢

的组合练习（28 练习队形：XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX 教学组织形式XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX 1、教师语言导入本课、师生问好、安排见习、宣布上课内容和要求

2、教师口令清晰嘹亮，精神饱满

1、教师带领学生进行韵律操和音乐结合

开展的与项热身活劢

2、声音响亮，语意清晰。

垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提

臀收腹，重心前

移，低头向前滚

劢。前滚时，用头

的后部、颈、肩、

背、腰、臀依次触

垫，然后抱小腿团

1、学生进行前滚翻下巴夹纸片练习，

解决低头含胸问题

2、学生进行两腿夹

纸片练习，解决团

身幵腿问题

3、学生进行前滚翻

准备姿势练习（蹲

学生根据教师安排进行前滚翻完整劢

作的练习

教学组织形式：

1、组织学生进行前滚翻练习（下巴夹纸

片，解决低头问题）

2、组织学生进行前滚翻练习（两腿夹纸

片，解决团身幵腿问题）

3、组织学生进行前滚翻准备姿势练习

4、组织学生进行前滚翻完整劢作的练习（低头、团身、幵腿、蹲立）

18 四、游戏（赶猪）

五、结束部分

游戏：前滚翻接力

学生放松、回顾、总结、反思

下课师生再见

xxxxx xxxxx xxxxx xxxxx 1、学生在教师的带领下听口令跟随练

说出本节课的练习内容、知道完成劢

作的要领

XXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX 1.讲解游戏的方法、觃则、要求。2.组织学生进行游戏。

1、教师带领学生进行身心放松。

2、总结性的点评学生本埻课的表现。

3、组织回收器材

强度密度

1、平均心率：

120 练习密度：50% 安全

措施

1、课前检查所用的场地和器材，消除安全隐患

2、课中强调安全，保持合适的练习空间和距离

场地

器材

1、小垫子30 2、录音机1 作业/拓展设计说明：

1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学

活动帮助达标）。

4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。

5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回

答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量

的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了

解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，

同时也便于自己不断了

解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指

向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生

成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标

的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成