11.近大远小的透视现象教学活动设计方案

课题

备课时间

课标依据

9、假如我是巨人（1课时）

主备人

上课时间

刘翠萍

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。

教学目标

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。创新思维以及对生活的热爱之情。

教学重点

教学难点

教学准备

教法学法

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

画面的布局与形象的对比。

PPT、 讲授法、练习法

安全提示语

楼道内不能游戏打闹。

教学过程设计

一、导入

1、回顾格列弗游记并分析格列夫性格特点 师：同学们，还记得我们看的格列佛游记嘛？说可以讲一讲? 请一名学生讲一讲故事情节

。师可以补充

2、师：通过电影格列夫在你们心中是一个什么样的人？

（师贴板书：善良勇敢、乐于助人、自强自信、爱好和平）

二次备课批注

3、揭示课题并粘贴板书

师：格列夫游记真酷啊，这节课我们也来一起来幻想，假如我是巨人。（贴板书）

二、新授课

1、游戏：闭眼想象

师：请你们闭上眼睛想象，假如你是一个巨人，现在你来到了小人国，哇—这是一个全新的世界，你会看到什么样的场景？会学习格列夫帮助小人国做些什么好事呢？还会发生什么奇遇呢？（背景音乐帮助想象）

2、学生睁开眼睛，进行“说一说”交流自己的想法。

（口号喊停，请一名学生分享自己想法。师表扬想象力丰富！

3、想一想：怎么样把自己画成巨人

师：我们每个人都想象了自己是巨人的样子，怎么把自己画成巨人呢？我们来看看格列夫游记这幅画（欣赏格列夫游记主题图）

生：大小对比（把自己画大，把其他人和景物画小）

贴板书：大小对比

4、欣赏班里同学变成生活中巨人的图片（哪些用了对比关系）

三、艺术实践

1、作业要求：把你想象到的巨人故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给同学们听。

2、学生作画，师播放循环背景音乐，巡视指导。

四、展示评价

1、选取优秀作品粘贴黑板展示。

2、指名同学介绍自己的作品（自评）。其他学生谈感受

（互评）。师点评

五、课后拓展

欣赏老师的演讲，配合图片

师：假如我是巨人，我愿意给非洲的孩子创造源源不断的水和食物；（非洲的孩子没水喝，没饭吃的图片）“节约用水”

假如我是巨人，我愿意给深山里的孩子带去光明；（深山孩子没电用的图片）“节约用电”

假如我是巨人，我愿意奔波在世界的每个角落种下一片森林；（沙漠和砍伐树木的图片）“节约用纸”

假如我是巨人，我愿意去改变世界，让每个国家都和平相处。

（战争带来灾难的图片）“爱祖国，爱和平”

即使我不是巨人，但我愿意从节约水电，节约用纸等等小事做起，生活再富有，也不浪费，给其他更需要的人多留一份资源。孩子们，希望你们可以和老师一起做自己心中的巨人。这节课我们就上到这里，带好自己的材料走回教室，下课。

板书设计： 9、假如我是巨人

方法：

大小对比

作业布置：

课后反思：也许有的学生画的不是很好，但他们结合画面讲的故事却很生动。他们在绘画中找到了乐趣。