跑教案范文

马鞍山市幸福路小学“四学”模式课例研究

学 科

研课教师

体育

陈燕

年 级

三年级

时 间

2017.5.17 综合组教师

参与研课教师

研究专题

“四学”课堂教学模式

典型课例

快速跑

本课是根据小学三年级的教学特点，以快速跑为教学目标。快速跑活动是小学生非常喜爱的一项体育运动。使学生在快乐的学习体验中，交流合作、师生互动，玩中学、学中

乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活

动能力

。体育课如何有效的融入“四学”课堂教学研

究

专

题

阐

述

模式，

在教学过程中我打破原有课堂教学模式，为了发展学生的个性，我给学生自由空间，自由发展，充分培养学生自主、合作、探究学习，培养了学生的创新意识、创新能力。

课例研究——教学设计

课例题目

快速跑

30米快速跑是一项单调又枯燥无味的项目，为了使学生能够在愉悦的环境中练好此项目内容，我将本课的30米跑的规则加以简化，不比速度的快慢，而是比谁的本领大，从而增添了活动的教材简析

趣味性，激发了学生学习的兴趣。并且让学生在实践游戏中，无意识地提高跑的速度。为了发展学生的个性，我给学生自由空间，自由发展，充分培养学生自主、合作、探究学习，培养了学生的创新意识、创新能力。

1、通过创设情境，激发学生积极参与活动。

2、发展学生快速跑的能力及身体协调性。

教学目标

3、使学生在活动中了解各种游戏对身体的体健作用。

4、培养学生环保意识、创新意识及同伴间相互合作积极进取的精神。

重点：在游戏中提高自己的奔跑能力，玩中学，玩中练

教学重难点

难点：经过思考，自我创新在练习中能和同伴合作完成练习

教学准备

田径场

教学流程

课例研究——教学设计

设计意图

教学流程

一、课堂常规1.体育委员整队，

报告人数

2.师生问好，

宣布课的内容与要求

3.检查服装，安排见习生。4.队列练习

二、热身活动：1.慢跑 2.徒手操

三、组织学生进行练习：

1.结合游戏激励学生欲望。1）听讲、思考

2.教师提示奔跑动作。 1）积极投入练习

四、关注快速跑方式，讲授新课

设计意图

让学生迅速进入学习状态

使学生能以更好的身体进入运动状态。

本课所有环节都围绕一个主题——提高学生快速反应能设，结合教学实际，提出动作3.指导学生互相学习 1）积极展示、相互学习

力，在课中注重教学气氛的创1.教师纠正，并讲解并示范快速跑的方法及要领。

口诀，便于学生更好的掌握动2.学生原地练习摆臂动作。两人一组，按要点做作，力求让学生在学练中认识动作，互相纠正。

3.教师巡回指导，及时纠正错误动作。

4.教师讲解快速跑的动作要点。

5.学生尝试听口令练习快速跑。

6.练习技术动作

行30米短距离赛跑。

8.小组交流各自练习快速跑的感受。

（二）复习立卧撑

1.师讲解立卧撑动作方法和规则

2.提出要求。

3.学生练习比赛

4.评价

三、放松与小结

1、指导学生进行放松活动。

2、、课堂小结，教师总评，学生互评。

3、宣布下课，师生互道再见。

课例研究——有效议课

到课堂是他们展示自我能力的舞台。

学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）

通过练习立卧撑的分解动作，先让学生感兴趣，其次，可以更好的进入后面的立卧撑学习中。

通过游戏活动，让学生能积极的对运动有更好的兴趣。

通过放松活动和小结，可以让学生放松身心，同时能很好的了解快速跑的动作。

7.组织小型比赛，学生在教师的口令及裁判下进

主要问题

教师建议

一是对课的设计还不够完美，主要是自己讲的多，根据学生的个体差异，重点组织练习少，学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够，如在做蹲距式起跑练习时，可让学生自己体会，然后讨论讲评，这样效果会更好。

二是对个别学生参与练习不积极的问题，不能及时激发鼓励。

三是对教材的挖掘不够，蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术。

四是安全问题虽然强调了，但在练习中的安全因素考虑不够。

五是对待课堂管理重视不够。

针对以上存在的问题，自己要在今后的教学中，会认真总结，加以改正。现在回想，起跑的基本要求是相同的，在跑出第一步时都需要获得尽可能大的加速度。所以我认为课堂教学蹲踞式起跑，还要大力加强起跑能力和反应能力的练习。

我的反思：在教学中，我主要强调途中跑的技术细节，对其它技术只是一带而过，这样做避免了样样抓，样样不过关的弊病。在实际教学中，我还注重了对学生观察能力，分析能力的培养。在过去的教学中，我们往往局限与教师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。在教学中，我不仅强化了教师的主导作用，还请学生进行示范，并指导学生如何进行观察分析。在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析还显得不够准确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更理想。快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是学生非常喜爱的一种运动。为了提高学生快速跑能力，在体育课教学中，采用多种练习手段，让学生都体会到学习的快乐，成功的喜悦。

辅导一般学生，鼓励他们建立自信心，使全班学习均衡发展。在练习活动中培养学生：“自主学习”“合作学习”“探究学习”的能力充分挖掘学生的运动潜力，通过教师评价学生间互相评，促进学生改进动作，以完美的动作表演体现我能行让每个学生在游戏中过程中体验成功，激发学生对小篮球的学习乐趣。同时将游戏贯穿于教学中有效保持学生学习的兴趣培养学生与同伴团结协作的优良品质