第二节 人口迁移名师教学设计1

《人口迁移》教学设计

基本信息

课题

教学对象

作者及工作单位

鲁教版

第一单元第二节《人口迁移》教学设计

高二年级377班

邓丽翠 武定第一中学

教材分析

1.第一节中所讲的“人口增长”主要是指人口的自然增长，而本节课中的“人口迁移”引起人口机械增长，它不仅能够引起数量上的变化，也会改变迁入地和迁出地的人口分布状况，因此本节内容具有承上启下的作用。

2.本节重点阐述了人口移动的动因效应，这样由现象到本质，增强了教材的内在逻辑性。教材以形象的图片和阐明的文字表述，使学生能够从整体上把握人口移动的动因。同时在活动中采用安全教学和形式，以我国历史上的“闯关东”和改革开放后出现的“雁南飞”为例，具体分析人口迁移原因，更有助于学生的领悟的认同。移动的效应，该部分内容比较容易理解，教材主要采取文字描述的形式展现，同时将学生熟悉的“唐人街”以图片的形式穿插其中；地域文化对人口影响，教材以知识窗的形式选用巴西足球文化这一素材进行说明，利于激发学生学习兴趣，从现实生活入手引导深入思考。

本节最后还设置了一道开放性活动题：请从不同角度再举出一些实例，说明人口移和流动产生的其他效应，该活动的设置给学生留下充分的探究空间，有利于培养学生的发散思维和创新能力。

学情分析

人口迁移和人口流动的辨析，学生理解会有一点的难度，结合身边实例和练习帮助学生理解；分析人口迁移的原因和影响因素有助于学生理解当前大环境下的人口分布，帮助学生树立正确的世界观和认识观；人口迁移的过程会影响迁入地和迁出地的环境，这个过程结合身边实例分析，学生易懂，其可以树立正确的可持续发展观念。

教学目标

知识与技能：

1.区别人口迁移与人口流动。

2.分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因。

3.明确影响人口移动的因素，及对环境、社会、经济所产生的影响，

过程与方法：

通过案例的分析，归纳出影响人口移动的因素。结合实际生活案例，加深对相关知识的理解，提高综合分析的能力。

情感态度与价值观：通过社会调查，运用生活实例，激发学习地理、探究社会的兴趣和热情，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

教学重点和难点

教学重点：影响人口移动的因素

教学难点：人口移动产生的效应

教学手段的运用

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

教学过程

教学环节

教师活动

为什么有人称土耳其国家足球队为“德国二队”？

二战之后，德国人在废墟中建立了举世瞩目的经济奇迹，但奇迹的背后却离不开大量外籍劳工的贡献，尤其是土耳其人。由于社会体制的差异，在上世纪50、

60年代到德国打工的外籍劳工当中，土耳其人是最多的。

预设学生行为

设计意图

导入

运用实例激发学生学习的兴趣和导入

（一）人口移动与人口流动辨析

（提问）下列人口移动中属于人口迁移还是人口流动？

1.15世纪欧洲殖民者贩卖非洲黑人到美洲

2.深圳、上海等大城市中的“民工潮”

3.三峡工程大移民

4.大批农民赴科威特等国务工

（二）人口迁移的概念和分类

讲解、探（探究）判断A1到讨、解决B1\A2

和

C1到A2/C2是否是人口迁问题

移。（图见课件）

（三）人口迁移的影响因素和推拉理论

（探究）案例

《小马老师的家庭故事》

（四）人口迁移对地理环境的影响

（讨论）通过图片的展示和案例的分析，引导学生尝试归纳人口迁移对迁出地和迁入地环境的影响

知识检测

能力考查

1.根据老师的讲解，学生结合练习分析得出问题的答案，老师加于补充。

2.小组合作学习探究学生得出人口迁移的影响因素和对环境的影响

充分利用各种素材，通过组织多种形式的教学活动，提高学生判断人口迁移和流动的能力，讨论分析人口迁移的原因和影响，指导学生关注生活，提高应用人口理论解决实际问题的能力。

围绕本节课教学重难学生根据本节课所点，立足基础，精选学大胆验证，讨论，习题，对学生进行知积极参与，回答问题

识获取的检验

影响人口迁移的因素，社会文化因素、经课堂小结

济因素、政治因素和自然生态环境因素

。

围绕本节课教学重点，简单总结本节课人口迁移的主要原因和影响，帮助学生理解本节内容

作业设计

课堂巩固练习

1.有关自然环境因素对人口迁移的影响，下列叙述正确的是

(

) A.自然环境因素一直是影响人口迁移的主要因素

B.自然环境因素曾经是影响人口迁移的主要因素

C.矿产资源开发不会引起相应的人口迁移和流动

D.家庭原因引起的人口迁移也属于自然环境因素的影响

2.第二次世界大战后,国际人口迁移的新特点是(

) A.从旧大陆向新大陆

B.永久性移民的比例明显减少

C.从已开发国家流向未开发国家

D.政治性的国际人口迁移消失

3.2000年我国大陆进行了第5次人口普查，我国人口迁移明显增多，原因主要是（

）

A.政府引导

B.环境变化

C.交通通讯便利

D.经济发展的地区差异

4.下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移（

）

A.外出度假、旅游，上街购物

B.张成高中毕业考取大学去异地读书,四年未归

C.父母携王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书

D.聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民

5.下列人口迁移事件中，哪些是国内迁移（

）

哪些是国际迁移（

）

A.北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁

B.19世纪末，俄国向西伯利亚流放犯人

C.明清时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚

D.在我国工作的外籍工人

板书设计

第二节

人口迁移

一、人口迁移与人口流动

二、人口迁移的理论和影响因素

三、人口迁移对迁出地和迁入地的影响

学生学习活动评价设计

1.活动设计合理，学生积极参与，有简单的提问方式、学生自主学习、师生互动、小组合作学习探究等，真正做到学生为主，教师为辅的教学理念。

2.学生很喜欢这样的上课方式，既有教师的引导，又有学生之间和师生之间的互动，课堂氛围轻松、活跃，学生能够在快乐中学习和成长。

教学反思

1.

上课环节完整，重难点突出，课堂氛围活跃。但在小组合作学习之后，没有留足时间给学生展示讨论的结果；ppt页数需要一点的删减；板书字体的美观有待加强

2.

重新上这节课的新思路；

教学过程中，讲解内容会有一定的压缩，留足够的时间给学生自主学习和讨论结果的展示，让教学环节实施更加合理。理论上课件页数调整在25张左右，但一部分的图片对学生理解知识有很大的作用。

3.

听课教师和专家对本节课的评价及启发

教学过程，是一个师生共同参与的过程，新的教学理念要求我们学习以“学生为主，教师为辅”。教学过程有多种形式，实践出真知，总能找到适合自己和符合现代教育理念的教学方法。