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《1千米有多长》教案廉江市车板镇名教小学执教者:曹晓红一、教学目标:知识与技能:1、知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。2、在观察和实践中,发展空间想象能力。过程与方法:1、通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。2、初步建立千米的空间表象。情感态度与价值观:感受
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《1千米有多长》教案廉江市车板镇名教小学执教者:曹晓红一、教学目标:知识与技能:1、知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。2、在观察和实践中,发展空间想象能力。过程与方法:1、通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。2、初步建立千米的空间表象。情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。二、教学重点:通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,亲身体验10米、100米、1千米有多长。三、教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。四、教具、学具准备:多媒体课件,卷尺等。五、教学过程:(一)复习导入1、同学们,我们已经认识了那些长度单位,它们分别是什么?学生回答,师板书:米、分米、厘米、毫米2、请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。3、口算练习。(课件2)4、当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。(二)探索新知
1、认识10米的长度。(课件3)(1)组织10个同学伸直胳膊手拉手站成一排,再进行测量记录数据,最后在全班汇报。(注意:先把第一个学生的中指尖作为起点,然后把卷尺拉直,量出10米。量完后,还要引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度,加深对10米的整体感受。)(2)先合作在地面量出10米长的一段距离,标上起点和终点,再用自然均匀的步伐走一走,看看可以走多少步。(课件4)(3)测量教室有多长。2、感知100米有多长。(1)同学们已经知道,10名同学手拉手站成一排大约是10米,那么请同学们进一步思考:全班同学手拉手站成一排,够不够100米?若要够100米,则需要多少人呢?(2)走一走,100米大约要走多少步。走完后示意老师,帮助你记录所需要的时间。(3)站在起点,感受一下100米的跑道有多长。3、估计1000米的长度。(课件5)(1)我们已经感知了100米的长度,想一想:10个100米是多少米?(2)1000米也可以说是1千米。(课件6)板书:1000米=1千米(3)回顾刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?10个100米就是1000米。100个10米是1千米。1千米要走20分钟时间。学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1000米……(课件6)4、教师小结:1千米=1000米(课件7)(1)表示较远的距离时,用“千米(km)”作单位。(课件8)(2)千米也称公里,可以用字母km表示。(三)巩固练习1、在()里填上适当的单位。(课件9、10)大树高约10()火车每时行120()马拉松长跑比赛全长约42()飞机每时飞行800()
桥长约400()一张床长2()课件出示练习题,学生尝试练习,师生共同评议。2、填一填。(课件11)4千米=( )米2000米=( )千米9分米=( )厘米500厘米=( )米30毫米=( )厘米7厘米=( )毫米(四)拓展延伸了解世界上最长的三条河流(课件12)1.非洲有尼罗河(全长约6600公里)。2.南美的亚马逊河(全长约6440公里)。3.中国的长江(全长约为6300公里)。(五)课堂小结表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?(课件13)六、板书设计:第四单元测量1千米有多长1000米=1千米1千米=1000米1000m=1km 1km=1000m长度单位之间的进率千米米分米毫米七、教学反思:《1千米有多长》一课,目的是让学生认识新的长度单位千米,建立1千米的长度观念,并且体会千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系。米是用来测量比较长的路程时用的单位,因为它比较抽象,教学时通过“手拉手”和“走一走”两个活动,先体验10米有多长,再体验100米有多长,最后引导学生推算和想象1000米有多长,进而建立1000米的表象。
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