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第1单元除法第1节分苹果授课教师:临泽县板桥镇红沟小学武红军授课教师:二年级教学内容:北师大小学数学教材二年级下册第2-3页“分苹果”。教学目标知识与技能:在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。过程与方法:经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的
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- 所属课文：分苹果
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- 2018-05-06 13:52:00
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- 学校：临泽县板桥镇红沟小学
分苹果教学设计及教案分析
未知
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关键词：分苹果教学设计及教案分析
正文
第1单元除法
第1节分苹果
授课教师:临泽县板桥镇红沟小学武红军
授课教师:二年级
教学内容:北师大小学数学教材二年级下册第2-3页“分苹果”。
教学目标
知识与技能:
在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
过程与方法:
经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
情感态度与价值观:
培养学生参与数学活动的积极性,提高学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点:掌握用竖式来计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
难点:理解和掌握除法竖式的写法,体会竖式中每一步的具体含义。
教具学具:每组18个苹果图片,3个纸质盒子
教学设计
一、创设情境,激趣导入
师:芳芳家要来客人了,妈妈让她把洗好的苹果放在盘子里,你愿意帮芳
芳分一分码?(揭示课题:“分苹果”)
二、操作感知,感悟除法
活动一:探究除法竖式的写法
1.课件出示:18个苹果,每盘放6个,
引导学生根据出示的信息,提出一个数学问题。
2.小组合作分一分苹果图片,每盘政6个苹果,18个可以放几盘?在小组内相互说一说自已是怎样分的。
3.操作演示:小组代表上讲台操作演示,边演示边说明自己的分法。
设计意图:小组合作进行,旨在培养学生的合作意识。通过在操作中引导学生“说一说”,过一步感悟除法的意义,强调“平均分”使得学生对除法的意义产生更加深刻的体会。
4.小组汇报。
师:怎样列式计算呢?
生1:6+6+6=18,,可以放3盘。
生2:18-6-6-6=0,,可以放3盘。
生3:通过乘法口诀“三六十八“得出结论,可以放3盘。
5.教师课件演示。
6.探究除法竖式运算
师:以前我们计算加法、减法时可以用竖式来计算,大家想想,除法能不能用竖式来计算呢?
小组讨论:除法竖式该怎样写?课件演示。(板书除法竖式)
师:(尝试引导学生表述除法竖式中每一步所表示的含义)
被除数18表示什么?另外一个18是怎么来的?0表示什么意思?
根据学生的表述,引导学生理解除法算式和除法竖式的对应关系,指出除法竖式中各部分的名称和意义。
重点强调:
除法竖式中下面的18表示每盘放6个苹果,放了3盘,共18个苹果,也就是除数(6)和商(3)的乘;0表示18个苹果,每盘放6个,放了3盘正好放完,没有剩,也就是被除数(18)减去除数和商的乘积(18)所得的差是0,写在个位上。
设计意图:除法竖式的写法及其每一步所表示的含义是本课的重难点,教师在引导学生表述时要注意语言的严密性。特别要说明:被除数18是要分的个数,而商3和6相乘所得的18是分掉的个数,全部分完了,所以剩下的数在这里就是0,为下步学习有余数的除法做好铺垫。
练一练:教材第2页最下方绿点内容。
指定2名学生板演,全班汇报交流,说一说除法竖式中每个数所表示的含义。活动二:还可以用哪两个数学信息提出与除法有关的数学问题。
18个苹果,平均分给2个人,每人分几个?
三、练习反馈,巩固新知
1.教材第3页“练一练”第1题。
(1)独立解决,有困难的学生与同伴交流。
(2)集体订正,指名回答。
2.教材第3页“练一练”第2题。
(1)独立完成。
(2)集体订正,说一说自己的想法。
3.教材第3页“练一练”第3题。
(1)学生试做,指定四名学生板演。
(2)订正时,让学生说一说自己是怎样想的。四、课堂小结
本节课我们学习了哪些知识?你有什么收获? 板书设计
分苹果
6+6+6=18 18-6-6-6=0 三六十八18÷6=3
教学反思:
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-06 13:52:00
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关于本教案的常见问题
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