认识单式折线统计图获奖说课稿

小学五年级下册《折线统计图》教案设计

湖南省沅陵县鹤鸣山小学黄黎

教学内容:

冀教版《数学》五年级下册。

教学目标:

1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。

2.进一步认识折线统计图,能用折线统计图有效的表示数据,能根据统计图中的数据进行简单的预测。

3.体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。

教学重点:

认识单式折线统计图,了解折线统计图特点和优点,能根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的数学问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、新课导入:

师:同学们,我们一起来欣赏一下家乡的美景。

师:这儿有许多关于二酉山游客数量的数据,如果我们想对这些数据进行分析研究,可以先整理成什么表?

生:统计表.

师:根据统计表可以画出统计图。

出示条形统计图,引导学生观察分析,说一说条形统计图告诉了我们什么数学信息。

板书:数量多少不变

二、新授:

课件演示将条形统计图变成折线统计图。

师:谁知道,这是一幅什么统计图?

板书课题:折线统计图。

师:想一想,刚才的条形统计图是怎样变成折线统计图的?

(课件动态演示直条变成点并连成线的过程)

师:仔细观察这幅折线统计图,你发现了哪些信息?

2、探讨学习

(1)初识折线统计图

师:大家对条形统计图的知识掌握得很好,你知道折线统计图里的点和线分别表示什么吗?

让学生讨论,给予及时评价。

师:老师相信,只要大家认真观察、勇于发现、积极探究,一定能自己解决这些问题。

提问:你在生活中看见过折线统计图吗?

老师也带来几幅折线统计图,同学们想看吗?

课件一一展示。

播放古代数学家班昭绘制的折线统计图,渗透数学史。

(2)学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动,加强对折线统计图的特点和作用的认识。

师:下面请大家认真观察这两幅统计图,并4人小组讨论:条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点?请组长注意记录组员的发言,然后派代表汇报。比一比,哪组完成的最好。(学生在小组讨论后由组长派代表交流)

小结:条形统计图是用直条表示数量的多少,而折线统计图却是用点来表示数量的多少,用线表示数量的变化。

(3)引导学生观察两幅图,进行比较。

如有学生汇报不完整,老师加以引导。

师:同学们真棒!自己通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处。那么,你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢?

(条形统计图是用直条表示数量的,折线统计图却是用点来表示数量的。

折线统计图用线段将各点连了起来,而条形统计图不需要。)

师:这就是折线统计图的重要作用,它能通过折线的起伏(教师做手势)看出数量的增减变化情况。

感受折线统计图是一副走势图。

3、巩固练习

四位同学的视力统计表和一位同学4学期的视力统计表,让学生选择用什么统计图合适。

给学生充分的探讨分析时间。

汇报交流,学生自由发言,老师给以及时的点拨及评价。

鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

学生动手绘制折线统计图,总结折线统计图的画法:先描点再连线最后标点。

三、课堂练习

师:你看,我们通过对这些统计图的分析和研究,知道了这么多。可见,统计图确实能给我们在分析研究问题时带来很大的帮助。同学想不想继续研究呢? 1800---2009年的人口增长统计图。

比较两幅折线统计图,让学生选择。

学生讨论开始,老师巡视指导并参与其中。

学生分组汇报,引导学生根据了解的信息联系生活实际的经验,谈谈看法。

鼓励学生提出的更多的问题。

四、总结:今天这节课我们学习了折线统计图,你有哪些收获呢?学生自由发言。

板书设计:

折线统计图

描点:数量的多少

连线:数量的变化

标数

走势图