资料摘要
池上(一课时)一.导入1.背诵以前学过的古诗。开学以来,我们学过好几首古诗,课外也积累了一些,哪位小朋友能给大家背诵一下你喜欢的古诗呢?声音响亮,注意古诗的节奏。2. 揭题。今天我们又要学习两首新的古诗。一起齐读课题。3. 学习“首”字。(1)字形。这个字在最早甲骨文中是一个头的形象,到秦朝小篆中演
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小池教案公开课一等奖
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关键词：小池教案公开课一等奖
正文
池上(一课时)
一.导入
1.背诵以前学过的古诗。
开学以来,我们学过好几首古诗,课外也积累了一些,哪位小朋友能给大家背诵一下你喜欢的古诗呢?声音响亮,注意古诗的节奏。
2. 揭题。
今天我们又要学习两首新的古诗。一起齐读课题。
3. 学习“首”字。
(1)字形。这个字在最早甲骨文中是一个头的形象,到秦朝小篆中演变为这样:上面是头发,这是眼睛、面部。那你猜猜,这个字表示的意思和什么有关呢?
——原指头,现代汉语中又表示第一、首先的意思。也作量词,比如:一首()(诗、歌) (2)扩词。首先首要部首首席马首是瞻
4. 再读课题。
过渡:这节课,我们要学习第一首:《池上》
二.学习古诗
1. 在学习古诗之前,老师带小朋友们去一个地方欣赏一下。
(1)幻灯播放池塘景象
(2)你看到了什么?荷花荷叶莲蓬
总结:这是一个多么美丽的小池塘!
(3)在这样美丽的池塘边,你会想做些什么呢?
2. 过渡:是啊,古诗中也有一位小朋友来到这样的池塘边,我们一起去看看他做了什么吧!打开书,翻到P67 自由放声读古诗,读准生字字音,读通每一句句子。
3. 交流。正音。声音响亮。
这是几言诗?一般在哪个位置有语气上的停顿?
请你读一读。
4. 诗中的小娃在池塘都做了什么呢?请你再读读古诗,和同桌小朋友交流交流。
先带问题去读——再交流——和全班同学交流
5. 让我们把镜头推近一些,看看小娃做了什么?
出示:小娃撑小艇,偷采白莲回。
(1)撑小艇
出示图画:对照着图说说,小艇是什么?撑小艇是什么意思?
——小船撑竹篙行船
(2)采白莲
学习“采”字。你有什么好办法记住这个采字吗?
出示采字的演变:这个字很早很早以前就出现了,最开始是表示一只手去采摘果实
然后手就演变成爪字头
下面的植物就演变成木字。
给“采”扩词:采摘采蜜采茶文采
(3)小娃采白莲大人知道吗?你从哪个字看出来:偷
他为什么要偷偷去采白莲呢?你们也是小娃,你知道为什么吗?
看图片演示莲花的生长过程。莲花
现在你知道为什么了吗?还没到大人们采摘莲蓬的时候,小娃就忍不住啦,所以偷偷采回。
(4)品读。
你多了解小娃娃的心思呀,请你读好这两句诗。
小娃小娃,你采了这么多的白莲,心里怎么样呀?
小娃小娃,你呢?
品读。齐读
6. 出示:不解藏踪迹,浮萍一道开。
(1)承接上文,齐读。
(2)学习“踪迹”
看这两个字,分别是什么偏旁?踪足字旁迹走之底
说明它们都和什么有关?——走
是啊,人走过以后,就会留下踪迹。
出示:雪地里的小画家等三幅图片,练习说话:
留下的踪迹。
(3)在图上找找,小娃撑小艇回家,留下踪迹了吗?
——浮萍都被划开了痕迹——浮萍一道开
认识“浮萍”出示图——介绍:水生植物,会整片整片漂浮在水面。——读。
(4)是啊,浮萍都被小船推开,留下了一道明显的痕迹。小娃虽然是偷偷采白莲的,可是,还不懂得要隐藏踪迹啊!
这就叫作——不解藏踪迹。不解就是不知道的意思。
(5)请你读好这两句话。指名读,齐读。
7. 品读全诗。
你觉得这是一个怎样的小娃?你喜欢他吗?
请你来读一读,把你的感受读出来。
8. 介绍白居易
唐朝三大诗人:李白杜甫白居易(诗王诗魔)通俗易懂比如这首池上,就是他亲眼见到一个顽皮的乡村孩子的所作所为,然后写下的诗句。
每一个读到这首诗的人,都会像你们一样喜欢这个小娃。
9. 指导背诵。再读,尽快背诵出来
10. 配乐背诵。
三.写字。
1,首
2,采
3,互动:把你写的字给爸爸妈妈看看,把今天学习的古诗也背诵给他们听听。
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