亡羊补牢教案设计范例

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

学情分析:

《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于三年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学重点:

1、学会并能正确书写本课生字词。

2、能用自己的话讲讲这个寓言故事。

教学难点:

引导学生在体会寓言故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

课时安排:一课时

教学过程:

一、揭示课题,引入新课:

1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2、这个成语中,你有不理解的字吗?亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读感知。

1、看动画,了解“亡羊补牢”的意思。

什么叫“亡羊补牢”?请大家观看这则寓言动画,从故事中了解。

生交流:“亡”、“牢”、“亡羊补牢”。

2、自读课文,读准字音。

你一定也想读读这个寓言故事了,下面请同学们自读这个故事,读准字音。

3、同桌互读,纠正读音。

你想不想当一当小老师?请同桌两个互相做小老师,一人读一段,互相纠正读音。4、检测。

(1)、经过小老师的互相帮助,你们还有没有不会读的字。

a、窟窿、街坊

这两个词中最后一字读轻声。

了解“街坊”一词的意思。

b、叼走、劝告、后悔

c、羊圈

回想另一个读音,组词。

(2)、指名分段朗读课文。

大家的生字读得很正确,课文也一定能读得不错,请五位同学读课文,一人读一段。

其他同学思考:这则寓言讲了一件什么事?(用上以上出现的生字词语。)同桌交流后,全班交流。

师小结:抓住关键词语,也是我们总结课文内容的一种方法。

三、再读理解。

1、这个养羊人一共丢了几次羊?每次丢羊后他是怎样想,怎样做,又得到了什么结果呢?

(1)、请小组合作学习,共同完成这个表格。

怎样想怎样做结果

第一次

第二次

(2)、展示交流。

师小结:在小组学习中,同学们互帮互肋,学习的效果也更好。

2、重点指导。

(1)、第1次丢羊后,街坊劝他时,有这样一段对话(课件出示),请一人作街坊,一人作养羊人,进行朗读。

师指导:街坊劝告他时应该是什么样的语气?这个人对这件事是什么态度?

带着这样的语气来读他们的对话。

a 、“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他说这句话的意思是什么?他这样想,对吗,为什么?

(2)、他没及时把窟窿堵上,就会继续遭受损失,(课件出示第二次丢羊的句子。)生读。

“第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来儿狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

所以,同学们总结到:__________(表格中的“第一次”内容。)

(3)、第二次丢羊后,他是什么心情?(后悔)他后悔什么?

(课件出示):他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

学生说说这句话的意思。

师:原句用的是双重否定,强调出养羊人知错就改的决心。

(4)、看课文插图:养羊人正在干什么?邻居们看到了,会说些什么?

(5)、他把窟窿堵上之后,是什么结果?

所以,同学们总结到:__________(表格中的“第二次”内容。)

3、从这个人两次丢羊后的做法,你看出这个人是个怎样的人?你从这个故事中

明白了什么?

板书:知错就改为时不晚

4、联系实际谈一谈感想。

在你的生活中,还有哪些需要你亡羊补牢,及时改错的事?

生交流。师小结:亡羊补牢真是太重要了。

四、指导写字。

刚才大家读得好,理解得好,下面几个字,你也一定能写得好。

1、出示生字:窟窿狼叼街劝悔

2、请学生认真观察,作小老师提醒大家在书写需要注意的地方。

3、老师范写难写的字。

4、学生练写。

5、同桌互评。

五、总结、拓展。

今天,我们学习了寓言故事《亡羊补牢》,它出自《战国策》,这个寓言故事告诉我们,一个人有了错误,要能接受别人的意见,及时改正在,还为时不晚。在今后的生活学习中,让我们都能够做到亡羊补牢,及时改正。

六、作业:

必做:1、正确、工整地书写本课的生字词,2遍。

2、把这则寓言故事讲给你的爸爸、妈妈听。

选做:搜集阅读其它寓言故事。

七、板书设计:

寓言两则

亡羊补牢————为时不晚

丢失羊圈知错就改