14 秦兵马俑教案范文

《秦兵马俑》第二课时教学设计

课标要求:

感受兵马俑的特点和中华民族悠久灿烂的文化,以及中国古代人民的的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

课型:新授

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文,感受秦兵马俑的特点。

2、利用网络开展拓展阅读,增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解。

3、凭借课文语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

教材简析:

苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文,课文生动地描绘了规模宏大,类型众多,形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。

学情分析:

这篇文章条理清楚,语音生动,描写细致,教学时可指导学生多读,细品味,培养学生综合读书能力和深入理解能力。

设计理念:

指导学生书本学习与多媒体、网络学习相结合。引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神,在语言文字的理解中感受兵马俑的特点,在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

教学重难点:

重点:理解秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点,感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,激发民族自豪感;

难点:在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”“首尾照

应”的写作特点。

教具准备:课件

教学方法:朗读指导问题引领讨论交流

教学过程:

一、复习导入

通过上节课的学习,我们知道在1974年陕西潼县东南秦始皇陵的骊山东侧,发现了三个马俑陪葬坑从中出土了大量刻画精致,形态逼真的兵马俑。这便是举世无双,享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。这节课我们将继续学习介绍秦兵马俑的这篇佳作。

1、课文主要介绍了兵马俑的什么特点呢?

2、文章运用了哪些说明方法描绘了兵马俑的规模宏大。

二、研读文本,感受类型众多的兵马俑

过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

(出示中心句)

1、这句话在文中起什么作用?(过渡段,起承上启下的作用。)

2、课文写了哪些类型的兵马俑?请同学们快速浏览课文第4—9自然段,用笔圈出有关的词。

(出示:将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑) 3、请同学们轻声读读课文第4小节,看看作者是从哪些方面介绍将军佣的特点的?

4、学生自读后讨论交流。(外貌、神态。让人感受到将军佣的“久经沙场,肩负重任”。)

5、朗读第4自然段,感受将军俑的“久经沙场、肩负重任”。

6、仿照第4小节的学习方法,认真读课文5~9节,找关键的词语和句子,体会其它类型佣的鲜明个性。

7、学生自读,小组内交流。

8、指名说一说,共同讨论交流。

(武士佣威武凝重;骑兵佣勇猛善战;车兵佣分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马佣形体健壮,肌肉丰满。重点描写了兵马俑的形态。)

[评注:学生在读到这么多类型的兵马俑时,肯定很喜欢、很感兴趣,以次作为教学的契机,让小组在一起自由交流、讨论。学生自己通过文章的语言文字已经领会到每种类型兵马俑的特点,又经过分组交流,让学生在你一言、我一语的讨论中,集思广益,丰富、加深知识。] 过渡:恢弘的秦兵马俑除了形象鲜明的将军俑、武士俑外,还有……谁能通过自己的朗读把其它的秦兵马俑介绍给别人,使别人听了你的介绍也会向你一样兴奋并喜欢他。(学生朗读)

[评注:一个人的发言难免有不周全之处,让其他同学做必要的补充,面向全体学生,让每位学生都能畅所欲言,发表自己的看法,真正发挥学生的主体作用。引导着去读、悟课文的语言,使学生在经历学习过程的同时历练能力,熏陶情感,积淀语感。]

三、续写文本,感受兵马俑的神态各异

过渡出示:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察它们神态各异:”

1、理解“神态各异”。并指名用“神态各异”造句。

2、这一句在本段起什么作用?

(过渡句:既对上文作了小结,又引出了下文。)

3、兵马俑都有着什么样的神态呢?

出示:“有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好象在暗下决心……”(多媒体边播放边读)

[评注:一边听着抑扬顿挫的朗读,一边欣赏着极为精美的艺术珍品,让学生神游在兵马俑中,陶醉其中,与文本共舞。]

4、本段的省略号表示什么?

提示:作者留给我们的是思考,是回味,是创造。让我们与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,用想象的翅膀去触摸兵马俑的神韵,也来描绘一番。

5、让学生“有的……好像……”。仿写一句,再交流,评价。

[评注:让学生走进文本,成为文本中的一员,学生才能有话可说,有感而发,才能放飞思维,展开想象,接受艺术的熏陶,才能培养语感,发展思维。]

四、感悟文本,感受兵马俑的惟妙惟肖

1、齐读文章最后一段

2、由“惟妙惟肖”引出第一段中的“举世无双”,从而帮助学生理解最后一段和第一段间的关系?(首尾呼应)

3、文中哪些地方体现了秦兵马俑的惟妙惟肖,从这些惟妙惟肖的秦兵马俑身上你体会到了什么?

4、文章的语言是那么俊美,描绘是那么生动。让我们再一次品味这篇文质兼美的散文,感受这“举世无双、惟妙惟肖”兵马俑吧!(多媒体放映惟妙惟肖的兵马俑)

许多看过兵马俑的人都给予了它极高的评价,法国前总统希拉克就是其中一位,我们来看一看他是怎么说的。(出示希拉克说的话)五、扩展延伸

1、关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,自己课后搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家。

[评注:充分利用现有资源,为学生提供无限的阅读空间。这样,学生不仅可以实现纵向阅读数量的不断递增,还可以实现横向阅读范围的不断扩展,从而充分积累语文知识,丰富语言材料,提升认知情感。

2、请你谈谈学了本课后的感受。

六、布置作业:

1.熟读课文。

2.积累课文中的成语。

3.用“有的……好像……有的……好像……有的……好像……”写一段话。

板书设计:

14秦兵马俑