13 寒号鸟教学内容概述

《寒号鸟》教学案例

教材分析

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。

教学目标

1.借助拼音读准字音,理解词语,读通顺句子。

2.能按事情发展顺序读通懂课文,分角色朗读课文。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

教学准备

1.课件、动物的图片和头饰。

2.课文录音。

教学课时:第二课时

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢小动物吗?

生:喜欢。

师:今天老师给你们带来了很多动物朋友,你能热情地叫出他们的名字吗?

生:能。

出示动物图片(兔子、公鸡、猴子、孔雀、蜜蜂、喜鹊)

师:还有一个神秘小动物,它到底是谁呢?

生(预设1):是寒号鸟。

师 (预设1):看来你们都预习了课文,瞧,这就是我们今天的新朋友。(出示图片)

生(预设2):(生猜测不出)

师(预设2):瞧,这就是我们今天的新朋友。(出示图片)

生看着图片感到疑惑

师:诶,同学们,老师在你们的脸上看到了疑惑的表情,在奇怪什么呢?你有什么想问的吗?生:它明明长得像小熊,怎么名字里有鸟字呢?

师:你真会问问题!是的,同学们观察得真仔细。其实呀它的真名叫鼯鼠(出示名字),它不是鸟。看,它身上宽大的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔,它天生怕冷,每到冬天就会整夜号叫,所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。

师:今天,我们一起来学习寒号鸟的一个民间故事。(出示课题)

请看课题,伸出右手跟老师一起写写。

师:谁来读一读课题。(指名)

生:寒号鸟(号:háo)

师:读的真准确,“号”是多音字。在这里读第二声(出示音节)表示哭叫的意思。跟我读“háo寒号鸟”(生跟读)

师:请大家一起把课题齐读两遍,预备齐。(生读课题两遍)

二、通读课文,理解内容

师:这是一个广为流传的民间故事,请同学们打开课文,先一起来听听这个故事。老师有个要求,你听到哪儿,小眼睛就要看到哪儿,开始了。(播放课文朗读)(生认真听课文朗读)

师:大家都听得特别认真,给你们的专心点一个赞!那故事里都有谁呢?

生:寒号鸟和喜鹊。(师相机拿起动物图片)

师:对啦。那同学们,你们知道它们住哪儿吗?谁来找一找它们的家,把它们送回家里去。(师课前板画崖缝、杨树。)

师:他找对了吗?你真仔细。

师:这就是寒号鸟的家。(课件出示图文,随文巩固识字)谁来读一读。

dǔ fèng dàng

山脚下有一()石崖,崖上有一道(),寒号鸟就把它()作自己的家。

(生读,随着生的读,出示生字。)

师:读得可真好,既响亮又准确。山脚下有(出示卡片:一堵石崖,生读)除了一堵石崖,还可以一堵什么?

生:一堵墙。

师:对!山脚下有一堵石崖,崖上有(出示卡片:一道缝,生读)

师:石崖上的缝我们叫它(出示图)

生:石缝

师:(出示门缝图片)这是

生:门缝

师:手指间的缝我们叫它

生:指缝

师:寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。(出示:当作)看到这个词,读!(生读)同学们注意,这个字在这里读第四声,它还有一个音(出示:dāng)可以组词(出示:当心、当时)师:石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着(指着板书介绍)

生:喜鹊

出示:寒号鸟和喜鹊

生:面对面住着,成了邻居。

师:一起把第一自然段读一遍(出示第1自然段)

师:这里给我们介绍了寒号鸟和喜鹊的住处。看了他们的住处后,你觉得它们的住处怎么样?生:寒号鸟住的很简陋,喜鹊住的很舒适。

师:所以啊,同学们,正因为它们的居住的环境,导致了它们的不同命运。谁知道寒号鸟最后怎么样了?(指名)

生:寒号鸟死了。

师:而喜鹊呢?

生:住在温暖的窝里。

师:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?让我们一起去课文中找答案,请同学们自由朗读课文第2―9自然段,想想,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了? (生自由朗读课文)

师:同学们读得真认真!你在读的过程中有没有发现天气的变化呢?

生:发现了。

师:你能把描写天气的句子用横线画出来吗?

生:能。

师:请你拿出笔把它们找出来吧!

(生找出描写天气的句子)

师:都找好了吗?

生:找好了。

师:(出示第一处描写天气的句子)找到这句了吗?谁能把它读好?(指名读)

师:你读懂了什么?

生:秋天快要来了。

师:是呀,树叶都落尽了,冬天快要到了。(出示第二处)第二处这是怎样的天气,谁来用你的声音把它表达出来?(指名读)

师:对呀,寒风都刮起来了,冬天已经到啦。(出示第三处)第三处请女同学来读。(指名读)师:又更冷了,都大雪纷飞了,寒冬腊月是一年中最冷的时候,再一起来把这最冷的天气读出来。(生齐读)

师:这三句话,让我们知道天气变得越来越冷。一起再来读一读,来感受这天气的变化。(生齐读三句描写天气的句子)

师:寒冬腊月里,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?(指名)

生:因为寒号鸟很懒惰,喜鹊很勤劳。

师:你从哪句话看出喜鹊的勤劳,请你读出来。(指名读)

师:你真会理解。谁还能把它读好?(指名读)嗯,我听出了喜鹊的勤劳,我想看看喜鹊勤劳的样子,你能加上动作表演读吗?小喜鹊们,请起立,我们一起来。(全班表演喜鹊的勤劳。)

师:真是个勤劳的小喜鹊呀,冬天还没到就忙着做窝了,真有远见。刚才有个字同学们读得特别好。(出示字卡:衔)谁有好的方法记住它?(指名说)。

指导巩固识字:衔(古代的人们为了控制马儿行走的速度,就在马儿的嘴里塞上一根小铜棒,所以“衔”字是“行”中夹个金字旁。

师:当喜鹊在忙着做窝时,寒号鸟却在干什么呀?(出示句子,生读。)你喜欢这样的寒号鸟吗?为什么?(指名说)

生:不喜欢,因为他只知道玩,玩累了就睡觉,特别懒。

师:你觉得它是怎样的动物?

生:懒惰。(板书)

师:请男同学再来读一读这句话。(指名读)

师:喜鹊看到这样的邻居,它是怎么说的呢?(指名读)

师:我听出了你的着急,谁来劝劝寒号鸟?(指名读)

师:我听出你的担心,我们一起来劝劝它。(生齐读喜鹊的话)

师:喜鹊都这么着急了,寒号鸟却躺在崖缝里对喜鹊说(出示句子)谁来学学寒号鸟的样子说?(指名)寒号鸟不听(出示词卡:劝告,生读。)

师:(出示课件)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着(板画“风”)你感受到了怎样的天气?生:寒冷的天气。

师:天冷了,那两个小动物怎么样了呢?喜鹊住在(出示,生读:温暖的窝里。)寒号鸟却在崖缝里(出示,生读:冻得直打哆嗦。)

师:冻得直打哆嗦就是特别寒冷,也可以说冷的直打哆嗦。(出示“热”的图片)当你热的时候会怎么样呢?

生:冒汗。

师:所以可以怎样形容很热?

生:热得直冒汗。

师:(出示“急”的图)当你着急的时候,你会有什么动作呢?

生:急得直跺脚。

师:寒号鸟太冷了,才会冻得直打哆嗦。听,它不仅冻得直打哆嗦,嘴里还不停地叫着(出示句子)(男、女生读。)

师:听着有一丝的后悔,可是它第二天真的做窝了吗?

生:没有。

师:是的。(出示第二次对话)热心的喜鹊又来劝他了。和同桌练一练它们的对话,注意动作、表情和语气,待会儿请同学上来演一演他们的对话。(同桌练习对话)。

师:读好了吗?请两个同学来演一演。(指名戴头饰表演读)老师给你们读旁白。

师:演的太棒了,把寒号鸟和喜鹊演得活灵活现的。你们想演一演吗?一二组扮演喜鹊,三四组扮演寒号鸟。

师:喜鹊第一次是在自己的窝对寒号说,这次它是在哪个位置劝寒号鸟的?

生:喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。

师:而寒号鸟是怎样表现的?

生:寒号鸟躺在崖缝里伸懒腰。

师:我来采访一下寒号鸟。(预设问题:你昨晚冷吗?后悔没做窝了吧?明天想干什么?你为什么找不知道做窝呢?)

师:寒号鸟还是过一天是一天。(出示词卡:得过且过,生读)它就是这样懒惰!(出示幻灯片)转眼间大雪纷飞,一年中最冷的时候到了。你听到了什么声音?

生:北风狂叫的声音。

师:这风声像什么?

生:像狮子一样狂吼。(出示词卡:狂吼。)

师:狮子可是凶猛的动物,学着狮子的样子把这个词再读一读。(生读)。

师:这时的崖缝已经冷得像

生:冰窖。

师:(出示冰窖图片)这就是冰窖。在这样寒冷的天气里,你担心喜鹊会冷吗?

生:我们不用担心喜鹊

师:(出示喜鹊图)它依然睡得很香。崖缝里已经像冰窖了,可是寒号鸟在(出示词卡:哀号,生读。)它在哀号着什么?(指名说)它在重复着哀号(指名说)这次它好像真的下定决心第二天就做窝了,可是再也没有机会了。

出示第9自然段,生齐读。

天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。师:故事到这里就结束了。寒号鸟为什么会这样活活被冻死呢?让我们再从它和喜鹊的对话中找答案。

出示对话,女生读喜鹊的话,男生读寒号鸟的话。体会寒号鸟被冻死的原因。

师:喜鹊真的傻吗?

生:不是。

师:谁傻呀?

生:寒号鸟。

师:你想对寒号鸟说什么?(指名说)

师:用喜鹊的话来说就是

生:现在懒惰,将来难过。(板书)

师:孩子们,老师也有话对你们说,希望你们向喜鹊学习做个勤劳的孩子。

四、推荐课外阅读

师:像《寒号鸟》这样教我们道理的民间故事还有很多,老师推荐你去读这本书(出示书籍封面),你一定会有很多收获。这节课就上到这里,下课!

生:老师辛苦了!

五、板书设计

13 寒号鸟

懒惰 勤劳 （现在懒惰，将来难过。）