资料摘要
《敇勒歌1+x群文阅读》教学设计赤水市第一小学陈兰群文篇目:《敕勒歌》、《绝句一》、《绝句二》、《出郊》、《鸟鸣涧》教学目标:1.运用“想象”的方法读古诗,感受诗中描绘的画面;2.通过《敕勒歌》的学习,发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’,画面就能“活起来”。再通过三首诗的对比学习,感受诗中“动静
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：敕勒歌
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 181
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-04-29 08:47:36
- 来源学校
- 学校：赤水市第一小学
敕勒歌教案教学设计导入设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：敕勒歌教案教学设计导入设计
正文
《敇勒歌1+x群文阅读》教学设计
赤水市第一小学陈兰
群文篇目:
《敕勒歌》、《绝句一》、《绝句二》、《出郊》、《鸟鸣涧》
教学目标:
1.运用“想象”的方法读古诗,感受诗中描绘的画面;
2.通过《敕勒歌》的学习,发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’,画面就能“活起来”。再通过三首诗的对比学习,感受诗中“动静搭配”的美妙,发现“诗歌‘动静搭配’的多种不同方法”;
3、习得“动静”搭配之法,创作诗歌《夏日荷塘》。
教学重点:
运用想象,感受诗中的画面;感受诗歌中“动静搭配”的美妙。
教学难点:习得“动静”搭配之法,创作诗歌《夏日荷塘》。
教学准备:教师准备古诗《敕勒歌》、《绝句》、《出郊》、《鸟鸣涧》等阅读材料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入
师:孩子们,春天来了,这是一个万物复苏,百花盛开,鸟语花香的季节,随着老师一起去郊外欣赏春天的美丽景色,好吗?
(出示春天动、静的图片)
1、引导学生发现静态、动态的画面都美不胜收。
2、板书课题:诗歌中的“动”与“静”
二、读《敕勒歌》,发现“动静搭配之美”
1.欣赏朗诵视频《敕勒歌》。
2.出示自读要求,学生自读古诗。
3.抽生读。生生评价,师生共评。
4.再读古诗,找出诗中的景物。
5.师范读,学生闭上眼睛想象画面。
6.交流并随机引导学生读出画面,读出情感。
7.对比诗。将最后两句改为静态的画面,同桌交流,说说自己的感受。
8、引导感知:有“动”有“静”的美妙。板书:美
9、总结学法:读——勾——想——悟
三、运用学习方法,小班合作学习《绝句》、《出郊》,感悟“动静搭配之妙”
1、出示任务和合作学习要求。
2、学生小班合作学习,完成任务。
3、全班交流,引导读出动、静美。
小结:通过刚才的学习,我们发现这些诗展现的画面中,都“有静有动”,有的一眼就能发现,有的藏在诗里,这样的动静结合,真是妙不可言。(板书:妙)
四、创作《夏日荷塘》,习得“动静搭配之法”
1.(ppt展示:荷塘图、诗句“荷花别样红”,诗句“绿伞擎水中”,诗句“花叶暗香送”)
2、小班合作创编诗歌。
先帮老师填上一句,让这首诗的画面动起来,然后再选择你喜欢的动静搭配的方式,把四句组成一首小诗。
3、学生展示作品。
绿伞擎水中,荷花别样红。
花叶暗香送,。
五、读《鸟鸣涧》,探究“动静搭配之异”
师:孩子们,刚才我们学习的古诗都只有两句动态描写,而有的诗人却另辟新路,我们一起来看看这首诗是怎样动静结合的。
1、读《鸟鸣涧》,先用横线画出“动”的诗句,想一想:这首诗中所展现的画面让你感受到什么?(生画句子,思考)生反馈。
2.师:这首诗四句中有三句写了“动”的景物,为什么却让我们感受到了“静”呢?
3、指名反馈,引导感知:只有“静”才能让人看到“桂花悄悄下落”“月亮慢慢上升”,才能清晰地听到鸟鸣!
小结:看来,今后在读诗时,如果能关注诗中的“静”与“动”,你会有更多的收获。(板书:异)
六、课外拓展,收集有“动”有“静”的诗
1、总结收获。
2、布置作业:
(1)不看书,带上想象,把《宿新市徐公店》读给爸爸妈妈听,并把想象中的画面说一说;
(2)收集带有“动”和“静”的诗句,制作成一本小诗集,与同学互相交流。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-04-29 08:47:36
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 181
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12134
来自：学校：赤水市第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：敕勒歌教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《敕勒歌》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。