19 大象的耳朵第二课时教案

19 《大象的耳朵》教学设计

益阳市桃花仑小学彭蔚锋

教材分析:

本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。通过这一单元的教学,让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理,丰富自己的精神世界。《大象的耳朵》讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪,大象也开始怀疑自己的耳朵有问题,于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来,结果这样让自己很不舒服。故事告诉我们:每个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。

设计说明:

本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

学前准备:

1.搜集富含哲理的小故事。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.会认9个生字;会写8个字;

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

3.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。

学习重点:

1.初读课文,理解课文,识记生字词。

2.能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。

学前准备:

1.搜集富含哲理的小故事。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节:

一、创设情境,导入课题。

1.启发谈话,说说别人的话对你有多少影响,引入课题。

2.猜谜语,导入新课

3.生交流对大象的了解。

4.揭示课题,齐读课题。

二、初读课文,识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

3.教师检查学生自学情况,教学生新字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

(4)指导学生描红、书写。

4.指导学生有感情地朗读课文,在读中巩固生字,积累词语。

5.小组成员有感情地朗读课文。

三、整体感知,理清层次。

1.指名学生朗读课文。

2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)这篇课文一共有几个自然段?

(2)大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?

(3)这篇课文告诉了我们什么道理?

3.指导学生归纳每段内容,理清课文层次;

(1)课文第1自然段写的是什么?

(2)第2自然段到第7自然段讲的是什么呢?

(3)第8自然段到第12自然段写的什么?

(4)最后一自然段讲的什么?

4.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:

(1)第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。

(2)第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样,他们的耳朵是竖着的。

(3)第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来,但是却面临一系列烦恼,最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。

(4)大象从中悟出了一个道理。

4.送汉字宝宝回家。

扇慢遇兔安根痛最

上下结构:______________

左右结构:______________

半包围结构:____________

独体字:________________

5.思考:大家都是怎样说大象的耳朵的?大象的想法发生了哪些变化?

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四、总结,拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

教学反思:

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索发现的特点,我在教学时着力引导学生倾听文本背后的声音,理解作者通过这篇文章所要阐述的道理。以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显。阅读教学中,我以

多种形式为学生创造朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,在教学中我用了自读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方:大象在面对其他动物说他耳朵有毛病时不安的心情;大象在尝试把耳朵竖起来后面临的烦恼;大象从这件事中悟出来的道理。这样一来,读中感悟、悟中激情,这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

第二课时

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生从故事中感悟生活的能力。

学习重点:

培养学生从故事中感悟生活的能力,懂得生活的真谛。

学前准备:

制作多媒体课件。(教师)

教学环节:

一、复习巩固,导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。

二、精读课文,感悟道理。

(一)1.学习第一部分(第1至第7自然段)。

请学生自由朗读第1至第7自然段,思考:大象的耳朵和其他动物们有什么不一样?

(二)小组合作学习第二部分。(第8至第12自然段)

1.教师引导学生带着以下问题去学习课文:

(1)大象在听了其他动物的话后,心情是怎样的?

(2)大象有没有改变他的耳朵呢?

(3)大象是怎样改变他的耳朵的呢?

(4)大象在改变他的耳朵后,面临了什么烦恼?

(5)大象最后是怎么做的?

2.全班交流回答,互相补充。

(1)大象在听了其他动物的话后,心情很不安。

(2)大象改变了他的耳朵。

(3)大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

(4)大象站着睡觉的时候,耳朵眼里经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。

(5)大象最后还是把它的耳朵放了下来。

(三).学习第三部分(第13自然段)

1.学生大声地齐读最后一个自然段,并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理?(别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己才是最好的。

(学生自由发挥,意思合理即可)

三、总结课堂,生活感知。

1.总结全文。

2.想一想:在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做?

学生借助课外资料体会:人家是人家,我是我。

教学反思

阅读是一种个性化的行为,应尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能够进行自主的思考和感悟。为了避免教师牵着学生的,这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么,再根据实际情况点拨即可。在学生自我感悟的基础上,充分发挥学生的主观能动性,并且结合自己的生活实际,阐述从本课中学到的道理,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。