21 青蛙卖泥塘优秀教学设计说课稿

简简单单教语文本本分分为学生扎扎实实求发展——《青蛙卖泥塘》教学设计

安徽省太和县民安路小学岳红

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册第七单元的第三篇课文。这个单元一共编排了4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。本篇课文讲述了一只青蛙想卖泥塘,在卖泥塘的过程中,他听取了小动物们的建议,对泥塘环境进行了一次又一次地改造,最终将烂泥塘变成了一个有花有草、蝶飞凤舞的好地方。故事告诉我们:美好的环境需要靠我们勤劳的双手来创造。

【设计理念】

崔峦老师说:“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”。要做到“三实”就要回归常态的语文教学------“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”。一堂课下来,要有实效,让学生有所得。让学生读好文,说好话,识好字,写好文。也就是说要“教得愉快、学得有效、考得满意”。

【教学目标】

1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”。

2.朗读课文。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

3.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等

说了什么话。

4.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1.学习生字词。

2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

【教学难点】

感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、直接导入,据题质疑

1.今天,老师给大家带来一个有趣的童话故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)伸出手跟老师一起写。“卖”是这节课要学习的生字,一起读。我们学过的哪个字跟它长得很像?怎么区分呢?(指生说)对,缺东西要买,东西多了要卖。我们可以这样记:无十买,有十卖。

齐读课题两遍。

2.看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文,整体感知

1.青蛙为什么要卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去了吗?请同学们快速打开课本,自由朗读课文,读准每一个字,读好每一句话。

2.谁能借助关键词句说说故事的主要内容呢?(出示PPT,指名说)

三、随文识字,理解课文

(一)了解故事的起因,学习第1自然段。

1.青蛙为什么要卖泥塘呢?谁来读第一自然段?(指生读,板书“烂”)“烂”是生字,怎么记住它呢?(加一加,换一换) 2.烂泥塘是什么样呢?(出示课文插图1,引导生观察说话)所以,青蛙觉得这儿——(生接读,板书:卖掉)

(二)了解故事的经过及结果,学习第2-12自然段。

1.学习第2自然段

师:于是,青蛙怎么做的呢?谁来读第二自然段?“牌子”是轻声词,跟老师读——

2.学习3-4自然段。

(1)青蛙站在牌子下干什么?(指生读)“喝”是个多音字,之前学过读音hē——喝水、喝茶,它还有另一个读音“hè”——吆喝,喝彩。(出示ppt,齐读)在“吆喝”中,“喝”变为轻声,一起读两遍。

(2)指导朗读。青蛙是怎么吆喝的呢?谁来学着生活中见到别人吆喝的样子替他吆喝一下!(指生读。引导生抓住“喽”,把

前半句读得稍长一点儿,抓住“!”,把后半句读得短促一点儿。)齐读。

(3)听到青蛙的吆喝,一头老牛走过来了,它说——(指生读) (出示“水坑坑”,齐读)要是在水坑坑里打打滚,感觉怎么样? (出示“舒服”词卡)这也是轻声词,读——再扩展为“挺舒服”,体会一下,挺舒服是什么样的感觉呢,谁来读?谁再来读老牛说的话?(指名读。预设评价:我听出来了,你对这个泥塘既满意又不满意。)

(4)听你们读得这么好,我也想和大家一块读一读。你扮演“青蛙”,你扮演“老牛”,老师读旁白,咱们分角色朗读课文2-4自然段。

3.学习第五自然段。

师:老牛不想买泥塘,走了。听了老牛的话,青蛙他是怎么想的?怎么做的呢?(指名读)

a.谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的?

师相机引导:我们都来做一只小青蛙,跟着老师这只大青蛙去采集草籽。我们来到了田野,草籽还长在草丛上,我们就要把它摘下来,看见草籽落在了地上,我们就要把它捡起来,摘下来捡下来之后我们还要把好的挑一挑选一选。(师边说边引导生一起做动作)像这样,摘一摘,捡一捡,挑一挑,选一选,就叫做“采集”。(出示词卡:采集)谁来读一读这个词。指名读。齐读。

b.那怎样播撒呢?指名做动作。师引导:播撒种子应该在地

上,不能朝天,一行一行地撒,种子便能落地生根了!这就叫播撒呀!相机出示词卡:播撒。指名读。男女生一块儿来读一读。(4)我们一起来读读,青蛙想的和做的句子吧!(青蛙想……于是他……)

4.学习6-8自然段。

过渡:(师深情叙述)我们陪同着勤劳的青蛙,到处采集集草籽,并把它们播撒在泥塘的周围,大家辛苦了,闭上眼睛休息一下吧!时间一天天地过去,春姑娘跨过寒冬再次来到了我们身边,春风拂面,春雨淅淅沥沥地飘落在泥塘的周围,撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生了怎样的变化呢?孩子们,快睁开眼睛看看吧!(师边述边出示ppt)说说你眼前看到了什么?

(生自由说)

(1)你们刚才说的泥塘变绿了,变美了,第六自然段用了一个词就概括了这么美的景色,那就是——绿茵茵。谁能将这个词美美的读出来,让我们感受到泥塘发生的变化。(指名读,读出词语的感情。)

这个词你们读得真美,让我们来读读这个词所在的句子吧!(到了春天,泥塘的周围绿草如茵。)

(2)于是,青蛙又站在牌子旁边,大声(师提示语)吆喝起来(生):——(卖泥塘喽,卖泥塘!)你为什么喊得这么大声呀?瞧你的脸都涨红了。(预设:池塘变美了,青蛙更加自信了。)难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信,再来吆喝一声吧,“卖泥塘喽,……”(3)你们的吆喝声可真响亮呀,瞧,一只野鸭都飞来了。它买泥塘了吗?它是怎么说的呢?(指生读)原来,野鸭和老牛一样,对这个泥塘也是既满意又不满意。请大家试着读一读,看谁能把野鸭对泥塘的感受读出来!(指导“就是”重读。自由读——指名读——齐读)

(4)野鸭也没有买泥塘,拍拍翅膀飞走了。此时的青蛙又是怎样想怎样做的呢?(指生读,齐读。板书:引水)

5.学习9-12自然段

(1)现在,泥塘周围长满了绿茵茵的小草,里面灌足了清澈的泉水,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来,读——

(2)可是,泥塘还是没有卖出去。为什么呢?谁来读第10自然段?(指生读,出示“缺点儿树”“缺点儿花”“缺点儿路”“缺条路”3个词卡,认读,读好儿化音)放在句子中读一读,出示句子ppt,师生接读。

小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸也跑来了,他们当时是怎样说的呢?请你打开想象的翅膀,扮演一种动物,说一说吧!你可以模仿老牛和野鸭的句式,先说泥塘的优点,再说泥塘的缺点,用上“不过”、“就是”、“但是”、“可是”等转折词,也可以根据课文内容自由说话。(出示ppt)

生准备后交流,师针对性评价。

(3)听了小动物的话,青蛙又是怎样想,怎样做的呢?(指生

读,齐读。板书:栽树种花修路盖了房子)

(4)现在,泥塘又变成什么样了呢?(出示插图2,生自由说看到了什么)所以,青蛙更加自信地吆喝起来,请你像他一样,也站在牌子旁边大声吆喝一下,放开声音大声朗读第11自然段。

(出示ppt)数一数他说了几句话?谁来读第一句?(指生读,抓住“!”读出对这个地方的喜爱与赞美)这地方好在哪呢?谁来读第二句?(指名读,抓住四个“有”,读出自豪)这样没的地方,你可以干什么?谁来读三四句?(指导生抓住两个“可以”,理解“尽情”,想象体会泥塘的美好)最后一句谁来读?(指生读)青蛙说到这里,为什么愣住了?(指生读)是呀,青蛙吆喝得正起劲时,突然意识到这里早已不是当初自己迫切想卖掉的烂泥塘了,这里已经变成了一个如此美丽的地方。所以,他愣住了。读“这儿还有道路通到城里……”一句,声音要慢慢放低,语速也变慢,体现小青蛙内心想法的改变。

这儿已经变成了这么美的地方,所以,小青蛙决定——齐读12自然段。(板书:好不再卖)

四、总结全文,领悟道理

1.师指板书和生一起总结:青蛙一开始住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,想把它卖掉搬到城里去住。但是小动物都不买而且提出了自己的建议,青蛙根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,给泥塘周围种了草,引了水,栽了树,种了花,修了路,还盖了房子,把烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞

的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。

2.通过这个故事,你明白了什么道理呢?(指生说后,出示ppt,齐读)

3.这节课,我们就上到这儿,下节课我们再分角色演一演这个故事,再模仿青蛙最后吆喝的内容向同学推荐一本你最喜欢的书或者最喜欢的文具,好吗?

下课!

【板书设计】

21.青蛙卖泥塘

好(不再卖)盖了房子

修路

种花

栽树

引水

播撒草籽

烂(卖掉)

【教师简介】

岳红,女,34岁,本科学历,中教一级教师。阜阳市2017年小学语文素养大赛一等奖获得者。多篇论文获市、县级一、二

等奖。多次举行面向县、市级公开课,2016年5月,在“聚焦长三角立足可持续”长三角小学名校长课堂与教学管理研讨活动中,执教示范课《城南旧事》。