8 彩色的梦优质课教案整理优质课教案推荐

8彩色的梦

【教学目标】

1、认识“盒”、“聊”等9个生字;会写“彩、梦、森、般”4个字。

2、朗读课文第一至三小节,图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

3、仿照课文二、三小节,说说自己想画的内容。

【教学重点】

激发学生联想和想象力,彰显个性表达,力求仿写创新。

【教学难点】

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

【教学准备】

多媒体课件、字卡、词卡

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈话导入,揭示课题。

(1)教师分享梦境:小朋友们,你们做过梦吗?你们都做过哪些有趣的梦?你们做的梦都挺有趣,挺神奇的,但是都没有老师昨晚做的梦神奇,你们想听吗?我梦见我脚踏星星来到学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹,很多外星的朋友都来跟我们一起上课呢?你们觉得老师的梦怎么样?

(2)今天,咱们就一起来学习一首跟梦有关的儿童诗——《彩色的梦》。

2、齐读课题,质疑课题。

我们一起来读一遍课题,读完课题,你有什么疑问?

①为什么梦是彩色的?

②彩色的梦是什么样子的?

二、初读课文,整体感知

1、过渡:彩色的梦是什么样的呢?大家读读诗歌就知道了。

提出要求:请同学们把书翻开42页。自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。读完诗歌之后,对照生字表,同桌互读生字。现在,开始大声地朗读吧!

2、互读互查,合作中互学生字。(小组评价)

(当读书声小一些时提醒)

同座位的同学,对照着生字表,互读生字,你读给我听听,我读给你听听。读得正确,请你夸夸他;读得不正确,请你帮帮他。

过渡:大家读书读得很认真!刚才生字的字音都读准了么?汉字精灵要来考考大家呢!下面,大家来玩一个生字闯关的游戏。

3、寓教于乐,活动中检查字词。

(1)指名带读带拼音的字。

谁能把这个生字读准?如果他读得正确,请大家跟他一起读;如果不正确,请大家帮帮他。(教师评价中说字音)

平舌音(囱)平舌音读得准,后鼻音读得好,我们每一个耳朵灵的人,都听

见。

后鼻音(坪、精、叮、咛)

前鼻音(般)

三拼音节、边音(聊)

同音字(葱郁烟囱)

孩子们,你们有什么发现吗?

预设:学生可能会说,两个字是同音字,可以通过组词来区分等。

(出示字卡,组词)

(2)开火车读去拼音的字。

去掉生字宝宝头上的拼音,你还能认出它吗?小火车。

(3)全班齐读带拼音的词。

PPT出示:铅笔盒苹果般葱郁烟囱

聊天(重点)草坪精灵叮咛

生字大家都读准了,下面我们一起来读读带拼音的词语。(一个词读两遍) (4)游戏巩固去拼音的词。(指名读组或者分男女生读)

PPT出示:大家真棒!老师要奖励大家玩一个游戏,谁来?

(一)创设情境,品读课文。

学习第一节。

1、指明学生读,思考:彩色的梦是怎样的?

(1)师读:我有一大把彩色的梦。设疑:你们听出问题了吗?

预设:梦怎么说是“一大把”?

指明一位同学们读读第一节,其他同学认真想一想:梦怎么是“一大把”,彩色的梦到底是什么?

学生汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。(板书:彩色铅笔)

(2)你从哪儿知道的?

(生读第二句,从长的、短的、圆的看出形状,他们还躺在铅笔盒里聊天。) (3)“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

预设:

生:他们聊我们今天学习了多少字。

生:他们聊我们今天上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生:他们在聊今天的生活是多么美好!

(4)师:在白纸上“跳蹦”,“跳蹦”是什么意思?

生:在书上写字,画画。

师:你真会读书,会结合语境来思考问题。

生: 这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

师:你真棒,还会想象彩色铅笔的心情呢!你能把这高兴读出来吗?

2、创设情境,指导朗读。

过渡:长的、短的、圆的铅笔躺在铅笔盒里,自由自在地聊着天,他们聊得多么开心啊!

※指导朗读:

说着说着,铅笔盒打开了,

一只铅笔跳蹦着——你读——(指名读)

两只铅笔跳蹦着——你们读(小组读)

一大把彩色的铅笔跳蹦着——我们一起来读读吧——(齐读)

(二)品读第二节

1、分组学习,合作探究。

过渡:彩色的铅笔在白纸上跳蹦着,当他们“脚尖滑过”,白纸上又有了什么变化呢?下面我们来分组学习第二节。

请同学们自己读读第二节,再和组内同学议一议:当彩色铅笔“脚尖滑过”,白纸上有了什么变化,最后把你的体会读给同桌听听。

“脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”

2、组内互读,展开想象。

当彩色铅笔“脚尖滑过”,白纸上有了什么变化呢?(板书:草绿花红天蓝)师:笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

生:大块的草坪,绿了。

生:大朵的野花,红了。

生:大片的天空,蓝了。

强调:彩色的铅笔,让画面——色彩鲜艳。(板书:色彩鲜艳)

3、对比分析,质疑思考:“蓝-得-透-明”为什么要用三个破折号隔开。

(1)聚焦“蓝-得-透-明”

师追问:蓝得怎么样?

生:蓝得透明。

师:“蓝得透明”是怎样的“蓝”呢?

生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

师:是啊,透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

(2)对比中学习破折号。

师:孩子们,这两个句子有什么不同吗?

生:中间用横线隔开了。

师:是啊,这个横线,就称为破折号。那它在这里有什么作用呢?

生:我觉得是提醒我们读书时,要把声音延长一些。

师:你真是个小小朗读者呢!请你来读一读吧。

生读,师评价:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。

4、创设情境,美读赏析。

朗读指导重点:读出画面的明丽色彩和变化之快。

谁来把这美景读给我们听听。(指明读——小组赛读——全班齐读)

5、仿说句子,积累语言

“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子说一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了”。

预设一:脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。

预设二:脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。

(三)品读第三节

孩子们,让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动,看,展现在眼前的又有哪

些美丽的图画?

1、自由朗读,找准信息。

请同学们自由朗读,并用方框把这些景物圈出来。

2、学生交流、汇报:

生:这幅画里的景物有:森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

师:这是怎样的森林呢?

生:这是一片葱郁的森林。

3、学生说画面,理解“葱郁”

师:谁能看着图画说说,葱郁的森林是什么样的?

生:这片森林树木非常多,而且长得很茂盛。

4、感受画面美。

葱郁的森林里又有故事发生了,你们看雪松们在干什么?

(1)交流:雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。(指明读出句子)

(2)创设情境:孩子们,站起来,伸出手,拉一拉。拉拉手,好朋友,森林里的雪松们也是好朋友。朋友们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

5、启发想象、指导朗读:小鸟会留下怎样的歌声呢?如果你就是小鸟,生活在这样葱郁的森林里,你觉得快乐吗?

女生读:女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!

评价:小鸟的歌声真好听,雪松们高兴地鼓掌了。

男生读:男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!

6、第二句。小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。

师:瞧,森林里还有一座小屋呢!(指明朗读)

师:咦,烟囱上怎么会结太阳呢?(太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置)师:孩子们,这太阳是什么样的呢?(苹果般——又大又红)

小结:在这一节中,诗人描绘了不同的景色,葱郁的森林里,满是绿色,红红的太阳挂在烟囱上,这景色真是多姿多彩啊!(板书:多姿多彩)

7、仿写:脚尖继续向前滑,它们还到了许多地方呢!

(1)补充句子。

在热闹的池塘边,……,……。

盛开的花丛中,……,……。

在丰收的果园里,……,……。

()的()旁,……,……。

(2)发挥想象,展示交流

在……,……,……。

……,……,……。

四、识记生字,指导书写

彩色铅笔不但能画出彩色的梦,还能写出优美的字呢?接下来我们就来学写几个生字吧!

1、认读识记,交流方法。

出示所有要写的字,认读。

出示本节课所学的6个字，交流识记方法：你怎样记住这些字？

（先汇报，组内交流）

2、掌握要领，教师范写。

结构分类，学生说注意事项。侧重整体的汉字结构特点、关键笔画占格。

3、学生练写，教师巡视。

（提醒书写规范、书写习惯。）

4、展示作品，师生评议。

有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。注意强调握笔姿势和写字姿势。

五、总结升华，拓展延伸

多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。彩色铅笔还会画什么呢？我们下节课再来继续学习。

板书：

8彩色的梦

（色彩鲜艳）

彩色铅笔

（多姿多彩）