分数的初步认识名师教学视频（文字实录）

认识分数教学设计

叙永县龙凤镇中心小学校刘从兰教学内容:教科书例1、例2,课堂活动第1、2题及练习十八1、2、3题。

教学目标:

1、知识与技能初步认识几分之几,会认、读简单的分数。

2、过程与方法通过“分一分、涂一涂”“折一折”“说一说”等多个数学活动,让学生感知分数的意义。

3、情感态度价值观通过动手操作,培养学生的观察能力,动手操作能力,及口头表达能力。体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点:初步认识几分之几,会认、读简单的分数,让学生感知分数的意义。

教学过程:

一、创设情境,认识1/2(8分钟)

1、师:今天这节课老师带来了一样我们非常熟悉的东西,你们认识么?[课件演示]如果把4个苹果,平均分给2个同学,每人分几个?把2个苹果,平均分给2个同学,每人分几个?把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个?

同学们把你手中的圆片当作苹果分一分,并且说一说你是怎样分的。[设计意图:通过学生分一分,感受分数的意义,明确平均分]

(学生思考,出现“半个”“一半”等不同回答。)

师:“半个”“一半”该怎样表示,请你用自己喜欢的方式表示出来,并说说你为什么要这样表示?

(学生用自己喜欢的方式表示,如用符号、数字等,交流时说说为什么这样表示。(如有学生用1/2表示,教师及时板书)

2、引导学生用1/2表示。

同学们,你们知道这个数是什么数吗?

(分数)板演:分数的认识

3、同学们想出这么多办法,你们觉得哪种方法比较简便?

(学生自由交流,说说自己的想法,最后确定用1/2较简便。)

4、谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么?(表示:把一个苹果平均分成2份,每份是1/2,那如果不是平均分的你认为还可以用1/2表示么?课件展示平均分并且板书:平均分)

你观察一下这样分对吗?它能用1/2表示吗?为什么?

小结:把一个苹果平均分成2份,每一份都是这2份中的1份,所以都是这个苹果的1/2。

谁来读一读这个分数?

读作:二分之一

它分为几个部分呢?

分数线,分母,分子

5、你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?

[设计意图:学生互相说,汇报交流,说的过程中突出“平均分”。]

二、通过动手操作,进一步感知、认识分数(10分钟)

1、刚才同学们说得平均分的例子非常好。那么,你们想不想动手自己画一画?下面,请同学们从这些图形中任选两种,用你喜欢的方法找到它的1/2,并用彩笔涂出来。看看哪位同学画得又对又快,开始!

谁先说说你是怎么找1/2?

(我是平均分的,先找到它的对称轴。)

实物投影演示:

等

师小结:通过刚才的活动,同学们知道把一个花瓶、一个脸谱、一个圆等平均分成2份,其中的1份就是它们的1/2。

3、同学们刚才亲自动手画出了图形的1/2,下面,请同学们拿出老师刚发给你得正方形纸,请你把它平均分成

4份,找出这个正方形的1/4,然后涂上色。听清要求了么?开始!

反馈:哪位同学愿意说说你怎么分呢?

(平均分成4份,涂其中的一份)

4表示什么,1表示什么呢?(4在这里表示把一张纸平均分成了4份,1表示有一份图上了颜色,你们同意吗?)还有和他不一样的吗?(教师根据学生回答,电脑演示)

[设计意图:进一步理解分数的意义,分母表示什么,分子表示什么]

(学生动手折一折、涂一涂,并展示出各种不同方法。)

电脑课件演示几种不同的分法。

讨论:这四幅同样大的图,涂色部分都表示的是这张纸的1/4,他们的大小一样吗?为什么?[设计意图:强调平均分]

四人小组讨论讨论!开始!

(讨论后得出:都是把同一个正方形平均分成4份,涂了其中的1份,所以他们的1/4是一样大的。)

4、把一张正方形纸平均分成4份,其中的1份可以用1/4来表示,那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗?2份用分数怎么表示?(4在这里表示什么?2呢?)3份呢?电脑演示并且板书

(引导学生写出分数)

谁能再说出几个这样的分数?

写一个分数,写完后提问:哪位同学刚才认真观察老师是怎么写这个分数的,先写什么,后写了什么?让2~3名学生回答。)

(强调:先写分数线,再写分母、分子)

同学们说得都很好,下面请你们伸出手指,在你的桌子上写分数,准备好了么?(教师、学生同写)你和老师写的一样么?请同学们写几个分数好吗?师示范:2/5,7/8,2/9(板书)

[设计意图:规范学生的书写,完全掌握分数]

小结:我们刚才一起认识了分数,知道了它的各部分名称,还动手写了分数,下面老师想考考你们,请你说说下面的图都可以用那个分数表示?

5、电脑课件出示:说说可以用哪个分数表示。(学生反馈后追问,你能说说问什么要用这个分数表示么?)

6 、写一个你喜欢的分数,给你的同桌读一读,并说说表示什么。强调分母和分子分别表示什么?[设计意图:进一步明确分数的意义,渗透整体“1”的思想]

三、练习(20分钟)

(一)基本练习

1、用下面的分数表示阴影对吗?对的画“√”,错的画“×”。

( )

( ) ( )

2、用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。

(二)拓展练习。

四、小结(2分钟)

同学们你们今天学到了什么呢?知识来源于生活,希望我们每名同学做一个有心人,天天都有新发现,用自己的聪明才智创造新知识,你们说好吗?

[设计意图:给学生给多的信心和勇气,帮助学生养成良好的学习习惯]

板书设计:

分数的认识

平均分(红笔)

1/2 1/4 2/4 3/4 4/4 2/5 7/8 2/9 ……分数

2/9读作:九分之二