5 玲玲的画教学设计一等奖

《玲玲的画》第一课时教学设计

从化区河滨小学陈淑媚

【教材分析】

《玲玲的画》是九年制义务教育小学二年级上学期的一篇课文,讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【学情分析】

学生处于二年级的下半学期,已经具备了一定的阅读能力。而玲玲的情感变化是本文重要的线索,所以,在学习这篇课文时,教师就可以抓住玲玲的心情变化,在阅读活动中有机融合“____地____”式短语(偏正式短语)的学习,使学生兴趣盎然地了解和发现这种短语的特点。但对于将这样的短语运用到写话中还是具有一定的难度的。教师要从实际出发,抓住文中的“____地____”式短语,引导学生体会玲玲的情感变化来理解文章所要表达的道理。

【设计理念】

教学中立足学生,立足文本,立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时,从质疑题目,以玲玲的情感变化为线索,以训练偏正短语“____地____”为主要内容展开教学;通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究,归类摘录,发现短语规律;最后到学生学以致用,提高学生语文能力的目的。

【教学目标】

1、借助拼音读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字,能正确书写“肯、脑”2个生字。

2、抓重点词组等方式读懂课文,了解玲玲的心情变化,能有感情地朗读课文。

3、在阅读活动中有机融合“____地____”式短语(偏正式短语)的学习,初步了解此类短语的特点,并尝试运用到写话中。

【教学重难点】

教学重点:抓重点词组等方式读懂课文,了解玲玲的心情变化,能有感情地朗读课文。

教学难点:在阅读活动中有机融合“____地____”式短语(偏正式短语)的学习,初步了解此类短语的特点,并尝试运用到写话中。

【教学课时】两课时

第一课时

【教学点】:

1、抓重点词组等方式读懂课文,了解玲玲的心情变化,能有感情地朗读课文。

2、在阅读活动中有机融合“____地____”式短语(偏正式短语)的学习,初步了解此类短语的特点,并尝试运用到写话中。

一、课前交流,了解“单元导读”,明确学习目标。

二、初读感知,整体把握

(一)读题质题。

1.齐读课题。

2. 质题。

(二)自由读文,数清自然段。

(三)检查课前预习情况,扫除阅读障碍。

1.出示词语一,读准字音。

一幅催眠端详评奖

2.出示词组二,区分好“叭”和“趴”

叭( bā)的一下

趴( pā)在楼梯上

3.出示词组三。

弄脏肯定脑筋

(1)了解月字旁的来历

(2)了解“月”字的不同写法

(3)指导书写“肯”和“脑”。

4.齐读所有词语。

三、细读:抓住短语读懂课文,体会人物的心情

(一)第一自然段为语例,学习阅读方法

1、依托语境,理解“端详”。

2、抓住“满意地端详”,理解玲玲的心情。

3、品读重点语句。玲玲,你为什么满意地端详?(如果我们给它一个表情,给它什么表情脸呢?)

(二)还有一些地方也写出了玲玲的心情的短语,请你找出来。“____地____”

1、学习“哇地哭了”,感受玲玲的心情。

2、品读:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

3、理解“满意地笑了”,感受玲玲的心情。

4、品读:小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

5、初步了解爸爸。

四、归类摘录,发现短语的规律

1、作者真能干,用这样的短语就把玲玲的心情写出来了。

2、找出文中写爸爸、小狗“____地____”的短语。

3、生汇报,各抒己见。

4、引导学生发现规律

五、拓展练习,实践延伸

(1)出示一幅图,你看到了什么?

(2)用上学过的短语,选一幅图写一句话。谁怎样地干什么

____ ()地()____

(3)联系生活实际,我还可以写一句话。

六、作业:请你将这个故事和家人分享

板书:

25 玲玲的画

满意地端详

哇地哭了

满意地笑了

附学习纸:

1、请你任选一幅图,用“____地____”短语来写一句话。

( )地

2、我还可以运用“____地____”短语另写一句话。

____()地_ ___