千米的认识优秀教学设计｜教案在线预览

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千米的认识新棉镇小学:李锦千米的认识教学目标:1.学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度表象。2. 运用迁移的规律,体验探索千米的过程,进一步培养学生估计、推算和分析能力3.初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度,知道1千米=1000米,能进行长度单位间的简单换算。4

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2018-06-01 22:21:00

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学校：石棉县新棉镇小学

千米的认识优秀教学设计

未知

2018-06-01 22:21:00

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关键词：千米的认识优秀教学设计

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千米的认识

新棉镇小学:李锦

千米的认识教学目标:

1.学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度表象。

2. 运用迁移的规律,体验探索千米的过程,进一步培养学生估计、推算和分析能力

3.初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度,知道1千米=1000米,能进行长度单位间的简单换算。

4.感受千米与实际生活地紧密联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点、难点:感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。

教学过程:

一、谈话交流、引出千米:

1.同学们!在长度单位家族中,你认识了哪几个朋友呀?(贴出:毫米、厘米、分米、米)

你能用手势表示1米大约有多长吗?

2.同学们走1米大约是几步呢?

请看录象:

(一个小朋友测量,一个小朋友走。)

提问:再想想,走100米,大约是几步呢?(200步)照这样计算,走1000米是多少步呢?

3.谈话:我们老学校的跑道一圈是200 米,你们走一圈大约是几分钟?走一圈是3 分钟,那走5圈大约需要几分钟?走5圈也就是走了多少米,(1000米)

1000米也可以写做1千米。不过,1000米和1千米听起来不大容易区分,谁能想个办法通过不同的朗读,把他们区分开来,使人一听就明白。

二、联系生活,建立表象

1.千米是长度单位家族中的又一个成员(贴出:千米)它还有一个名字叫“公里”,可以用符号“km“来表示(贴出km)

今天,我们就来认识它(出示课题:千米的认识)

2.谁来说说,你在哪儿见过或听说过千米?

大家请看:(出示4张图片)

从这些图片中,你知道了什么?

请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。

谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。

3.看来大家对千米已经有所了解,那你们还想了解千米的哪些知识呢?

学生说一说。

4.提问:1千米究竟有多长呢?我们先来看看100米的跑道有多长?(录象:学校中100米的跑道)100米的跑道已经这么长了,那几个100米才是1千米呢?

10个100米连起来才是1千米,那该有多长呀?

我们学校的跑道一圈是300米,大约走几圈是1000米呢?

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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