没有小括号的四则混合运算优秀教学设计｜教案在线预览

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《同级运算》教学设计一、教学内容:人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做,练习十二第一题二、教学目标:1、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序,能正确按照运算顺序进行脱式计算。三、教学重点:正确理解和运用同级混合运算的运算顺序,掌握脱式计算的书写过程。四、教学难点:正确进行脱式计

资料类型：教学教案文档

所属课文：没有小括号的四则混合运算

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2018-06-01 11:03:00

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学校：洛阳市洛龙区第八小学

没有小括号的四则混合运算优秀教学设计

未知

2018-06-01 11:03:00

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关键词：没有小括号的四则…优秀教学设计

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《同级运算》教学设计

一、教学内容:人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做,练习十二第一题

二、教学目标:

1、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序,能正确按照运算顺序进行脱式计算。

三、教学重点:正确理解和运用同级混合运算的运算顺序,掌握脱式计算的书写过程。

四、教学难点:正确进行脱式计算

教学准备:课件,主题图

五、教学过程:复习导入

师:同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的,怎么进行连加连减的计算。学生思考。

师:同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。起来回答的同学先念题目,再说运算顺序,最后说出这个题的结果。(学生回答时,教师提示先算······再算······)借助问题,导入新课。

师:同学们请看到屏幕,图上画的是在什么地方,都有谁,在干什么?学生观察以后回答。教师出示题目:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室下午有多少人?

师:来,我们大家一起来读一下题目,读得过程中,请大家找

出条件和问题?学生读。

师:同学们,你找到的第一个条件是?第二个条件是?第三个条件是?问题是?

师:要求阅览室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。)

师:所以,中午有多少人该怎么求?(53-24=29(人))师:然后用中午的29人加上上去又来了的38人,就可以求出下午的人数,列式是?29+34=63(人)

师:还可以怎么列式?生:53-24+38=63(人)师:同学们,像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们,你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗?学生说。

师:同学们,你们说的都对。在没有括号的算式里,只有加、减法运算时,要按都要从左往右按顺序计算。实际上,为了便于看出运算顺序,我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序,把每一次算得的得数写在算式的下边,还没参加计算的数和符号照抄下来。

我们具体的来看这个算式。

53-24+38

=29+38

=67 这样的计算叫做脱式计算。

同学们在进行脱式计算时,书写应该注意什么?谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。

六、巩固新知

师:我们学习了脱式计算,来看看,哪些同学已经会了。

出示题目:48-8+17 15÷3×5

同学们,你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习本,快速的写,老师来检查。

师:15÷3×5这个算式先算什么,再算什么?这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。

夯实基础1、(P47做一做)

出示题目:23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3 师:想一想,说一说,这些题是算什么,再算什么。

小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

2、下面的题目对吗?如果不对,把他改正过来。

15-6+4

=15-10

2×6÷3

=2×2

课堂作业作业:第50页练习十一,第1题、第2题。

七、全课总结通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：没有小括号的四则混合运算优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《没有小括号的四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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