读懂条形统计图教学设计案例

条形统计图

执教者:黄琴教学内容:西师版数学四年级上册P67-P69例1、例2,课堂活动,练习十六3题。

教学目标:

(1)、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观,便于比较。

(2)、通过读图、画图活动,认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据作简单的分析,能根据需要画出长短合适的条形。

(3)、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重、难点

教学重点:了解条形统计图的特点,并能根据数据的大小准确地画出长短合适的条形。

教学难点:掌握分段整理,培养学生的实际操作、思维发散能力。

教具与学具

教具:多媒体课件,实物投影仪,条形统计图,三角板。

学具:直尺或三角板。

一、情境引入

1、同学们今天天气怎么样?天气的好与坏可以用空气的质量评定。各地监测部门每天都会对各个城市的空气质量状况进行评估。请看大屏幕,出示课件,这是各地空气质量的汇总,空气质量优到严重污染。你们喜欢生活在哪种

环境中呢?(第一种)肯定在优良的环境中生活会更健康。所以我们要爱护环境,从我们的点点滴滴做起。

二、互动新授

1、下面是某地6月份的空气质量情况(出示例1统计表)。

(1)仔细观察,说一说你获得了哪些信息?

生1:空气质量优10天良好12天轻度污染8天

生2:这个月有30天。 .........

(2)其实统计表的信息也可以用统计图表示,请看大屏幕,出示课件(部分统计图)我们要完成这个统计图,怎么办?讨论如何画(轻度污染)如果随意画,不准确。怎么办?那我们就把统计表放在网格线当中,这样,10天,就是10格,12天,就是12格,那么轻度污染的8天,我们就需要8格。为了便于我们更准确、更快速的找到8格,我们以竖着的线为基准画一条线,我们称他为数轴,表示天数(天),标上数据,为方便与美观,出示0,2, 4,6,8,10,12,14。这样就方便了,直接找到8天。出示海报统计图,演示过程。竖着的这条我们称它为数轴,横着的这条表示空气质量状况的线我们叫它横轴。并揭示课题,像这样用直条的高低来表示数量的多少的图叫做条形统计图。板书课题。

(3)比较统计表和条形统计图,你有什么发现?

生1:条形统计图是用直条的高低来表示数的多少

生2:条形统计图更能直观的看出6月份空气质量的状况。

小结:特点:能直观地表示数量的多少。板书

(4)课堂活动:同学们已经统计了自己所在班这一学期语文、数学、英语、体育、音乐课的课时,请同学们看大屏幕。课堂活动出示课件,集体填表。

独立完成条形统计图。小组交流,个别展示。

2、体育老师测量了四(1)班部分男同学身高情况,做成了记录表。

出示例2记录表,观察交流

(1)、你获得了哪些信息?

生1:一共有18名男生;

生2:最高的是152cm,最矮的是133cm,相差20cm左右。........... (2)怎么样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况?

出示课件,1cm为一段,不行,太多,有些没有,有没有一种更简洁明了的办法能明确的看出全班男生的身高分布情况。那怎么办?(分段整理)板书。如何分?讨论?分的太多或者太少都不利于我们观察。

生: 2cm 5cm 10cm。都可以,以具体情况而定!我们选择5cm为一段比较适合!亲自感知0-4,有5cm。

在数学中,0表示开始,我们的分段就从130开始,出示分段内容。

独立完成数学书例2统计表,集体订正。(注意合计的18与全班男同学的总数是一致的。)

独立完成统计图,请学生上台演示。

回答统计图问题。议一议。谁快谁慢?这道题统计的比较少,如果再多一些,你还能不能一下看出?

三、课堂小结:你今天学到了什么?

练习:同学们真聪明,表现的真好,那你能应用刚才所学知识完成

1、P73, 3题。(小组合作完成) 2、欣赏。 3、P72 1、2题(机动)家庭作业:小组合作统计贴纸。