11 葡萄沟教案教学设计导入设计

义务教育教科书语文二年级上册

第十一课《葡萄沟》教学设计

【教材分析】

《葡萄沟》是新部编人教版小学语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本课主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的美丽富饶感到骄傲。

【学情分析】

新疆对学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇。二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,能够在创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。因此要上好这堂课,就要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出点、突破难点,培养学生的创造性思维的目标,同时也让学生积累与本课有关的生活素材,拓展学生的视野。

【教学目标】

1.会认11个生字,会写12个字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点难点】

学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

【教学过程】

一、导入

1.猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)

2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)相机学习生字“沟”(出示),葡萄沟在我国新疆的吐鲁番,是著名的瓜果之乡。(出示地图,指给学生看)。新疆也叫新疆维吾尔族自治区。那里是个风景优美、物产丰富的地方。(出示图片)维吾尔族有自己的语言和文字,灿烂的民族文化,那里的人民能歌善舞。下面我们来听一首歌曲,感受一下新疆的风情。

3.(播放歌曲《新疆是个好地方》)听完歌曲,你有什么感受?你觉得新疆是一个怎样的地方?

【设计意图:从猜谜语入手,继而让学生了解葡萄沟所处的地理位置,拓宽学生的知识面,并以歌曲吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文,识记生字

导语:对啊,新疆真是一个好地方,我们课文的作者同样有这样的感觉。请同学们自己读读课文,看看课文哪句话是写作者这样的感受的。要求:读准生字,读通句子,难读的地方可以多读几遍,读完后把那句话找出来。

1.生自读课文。

2.课文还有14个生字你都认识了吗?(出示生字:产、梨、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味)学生认读,结合课前的预习说说你用什么好方法记住它。

3.文中还有一些多音字,我们一起来读读它,好吗?(出示)

好 hǎo(好地方)干 gān(葡萄干)分 fēn(分开)

hào(爱好) gàn(干活) fèn(水分)

学生齐读

4.指导书写:

两个提土旁的字:坡——城

两个半包围结构的字:老——起

(“坡、城”都是左窄右宽的字,注意提土旁第三笔是提;“起”字从左下包围“己”;

“老”从上、左包围“匕”上部居中居上,长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格)学生练写,展示评价

【设计意图:整体感知课文内容后学生学习生字,结合课前的预习课堂进行汇报,老师适当进行重难点生字的提示。】

三、细读课文,感知葡萄沟的美

刚才老师提了个问题,课文哪句话是写作者的感受的,你找到了吗?是啊,作者为什么说葡萄沟是个好地方呢?课文从哪些方面来说明它是好地方,你能从课文找到答案吗?(出示课件思考题)

【设计意图:从整体入手,让学生找出文章的中心句,对课文有一个初步的整体把握。】

1.学生汇报,师板书:出产水果葡萄老乡葡萄干

2.课文的哪个自然段是分别写了这几方面的内容的?

过渡:葡萄沟这个著名的瓜果之乡出产的水果可多了,其中是哪种水果最惹人喜爱?对啊,它名为“葡萄沟”当然是葡萄最受欢迎了。那在这金秋十月,让我们踏上开往葡萄沟的旅游列车,到葡萄沟去看一看吧!想去吗?

1.播放课件。

2.师:课文是怎样描写葡萄园的呢?谁来读课文第二段?(出示第二自然段)

3.葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?课件展示

【设计意图:直观的图象可以帮助学生快速地理解课文内容。】4.师:同学们快点登上山坡,来到梯田看看这里的葡萄的长势怎么样?拿出笔来在书中画一画。

5.你画了哪些句子?指名回答:

出示句子:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(1)读了这个句子,你有什么感受?什么是“茂密”,能用一个词语来代替它吗? (茂盛)茂密的枝叶向四面展开,大家闭上眼睛想象一下,“向四面展开”是怎样的一幅景象?(前边、后边、左边、右边,只要它能伸到的地方,都会毫无顾忌地长过去) (2)这茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚,看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)

师:作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。

(3)指导朗读这句话(出示课件)

师:一个个绿色的凉棚挡住了阳光,多舒服啊!同学们让我们钻进凉棚抬起头来,看看藤上挂着什么?到了秋季葡萄成熟了,长得怎样呢?你刚才还画了哪些句子?

【设计意图:学生对于“茂密”这一词语的理解有一定的困难,利用图片让学生直观明白到什么是“茂密的枝叶”。】

(4)指名回答。

出示句子:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

这里的葡萄长得怎样?你从哪里知道的?(多:一大串一大串;美:有…)

(比较句子:)

葡萄一串串地挂在绿叶底下。

想看看这些五光十色的葡吗?(出示课件)展示各种颜色的葡萄。板书:五光十色。五光十色的近义词是什么?(五颜六色、五彩缤纷)这两个词有不同点吗?(有光泽)【设计意图:从小进行语言文字的练习,让学生明白到课文用词的精准,对日后写作有很大的启发,进一步培养学生的语感。】

(5)绿的叶,五光十色的葡萄,相互映衬,不禁让我们陶醉在这葡萄的海洋里了,这么美的句子,你们不想再读读吗?教师范读,指名读。美美的读。

(6)这么美的句子,我们也向作者学习写一写吧!(完成课后练习)

(出示:)

A公园的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,。

B下课了,同学们在操场上活动,,处处欢声笑语,热闹极了。

【设计意图:结合课后练习进行句子的训练,利用图片让学生感知生活,联系生活实际完成练习。】

葡萄沟种的葡萄这样好,葡萄沟的人怎样呢?你从哪里知道的?“准会”什么意

思?你从这句话中感受到什么?

【板书】热情好客

四、总结

1.师:同学们,我们学习了课文的第二自然段,欣赏完了葡萄园,此时你想怎样赞美葡萄沟呢?能看着板书,用上“因为……所以……”吗?

2.出示句子,师生配合读。(教师第一句,学生有感情读第二句)。

因为葡萄沟的葡萄五光十色,所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的老乡热情好客,所以葡萄沟是个好地方。

【设计意图:再深入挖掘文本,进行语言文字的训练,多层次,多形式朗读,感受“葡萄沟是个好地方”。】

3.同学们,其实不单是我们刚才学到的内容,课文还有其他原因也能说明葡萄沟是个好地方,我们下一节课继续学习。

【板书设计】

出产水果

葡萄五光十色

葡萄沟真是个好地方

老乡热情好客

葡萄干

广州市海珠区前进路小学杨少茹