8 彩色的梦教学设计及课堂实录

8彩色的梦

教学目标

【知识技能】

1. 认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。

2.在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。

【过程与方法】

1.理解儿歌,有感情地朗读课文。

2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?

【情感态度与价值观】

学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理,引导学生热爱保护大自然。

【教学过程】

(一)谈话导入,理解题意。

1.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。(师板书课题:彩色的梦)

2.课题还有不理解的吗?

是啊,为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。

(二)检查预习

过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示:

A.结合图画,自由读文,读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子,读准节奏和停顿。

1.检查字词识读

(指名认读,并带读)

cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ

彩梦蓝森拉结苹般精灵

hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ

盒聊坪郁囱叮咛

2.出示本课词语认读

文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

(1)指名读词语,纠正读错的字音。

(2)全班齐读词语两遍。

(三)初读儿歌,整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。

2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?

3.开火车读。

4.点拨评价。

(四)再读儿歌,理解文意。

A.品析第一节

1.指名读第一小节,请大家找出第一节中心句(用中心句来概括第一节)

“我”有一大把彩色的梦

2.分析彩色的梦指的是什么?为什么要用一大把这个量词?

(彩色的梦指的是彩色铅笔)

3.“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?

(不会,这是运用了拟人的手法。)

4.白纸上跳蹦指的是干什么?

(彩铅画画)

B.品析第二小节

1.指名读第二小节,强调最后一句的破折号的朗读节奏。

引导:“脚尖滑过”后,画了哪些景物?

“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”

2.提出问题,“脚尖滑过”的地方,是指什么地方?此处的脚尖又是指的什么?

脚尖即笔尖,脚尖滑过的地方即“我”画的画。

C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)

脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?请生细读第三小节。

1、针对又大又红这个词语,举手说说你积累的ABAC式词语。

2、观察发现并说一说第三小节中画出了哪些景物?

(雪松、小鸟、小屋、太阳)

3、出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法?(拟人)

3、结合二三小节,回顾思考彩铅画出了森林里有哪些景物?

(大块绿色的草地、大朵红色的鲜花、大片蓝色天空、雪松、唱歌的小鸟、带烟囱的小屋、又大又红的太阳)

D.评析第四小节

1.全班齐读“第四小节”思考第四小节写的是什么?

(我的彩色梦境)

2.出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”思考为什么要这样说?

理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)我用彩色铅笔画出了大块绿色的草地、大朵红色的鲜花、大片蓝色天空、雪松、唱歌的小鸟、带烟囱的小屋、又大又红的太阳,我的彩铅就是大森林的精灵。

3.“我的彩色梦境里有些什么?”

出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”我的彩色梦境“有声有色、多姿多彩”

3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

(五)主旨概括

1.回顾整个学习过程,总结概括文章主旨。

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?

①赞美了作者想象力的神奇

②作者也抒发了对美好生活的向往、大自然的热爱。

(六)总结全文。

希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽!

(七)作业设计

如果你有一只神奇的彩铅,你会画出怎样的景象?请大家仿照文章二三小节句式特点,发挥丰富的想象力,把你想画的内容用几句话写下来。

板书设计:

一大把“彩色的梦”。

草坪、野花、天空彩色的梦画出的梦

彩色梦境:多姿多彩,有声有色。 想象神奇

雪松、小鸟、小屋、太阳热爱自然