亿以内数的认识教学教案设计

《亿以内数的读法》教学设计

顺州镇西山小学——梅红飞学习目标:

1、理解、掌握"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿"等计数单位,掌握数位顺序表,知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、理解亿以内的数位顺序,能正确读出亿以内的数。

3、通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确的成功体验,培养学生的分析综合能力。

重点:亿以内数的读法。

难点:每级中间或未尾有0的数的读法。

学习过程:

一:情景导入

同学们,今天这节课就由我带领大家一起学习,课堂上老师希望同学们遵守纪律,积极回答问题。看一下哪一组得到的鼓励最多,有家有没有信心呢?那就让我们一起加油哦!

二:温故知新

1、同学们,你们已经学习了万以内数的读法,那下面我就要看看大家学得怎么样了,(请同学读出下面各数)

10038 184600 103080

2、同学们回答得很好,那么10038是由()、()和()组成的,8所在的位置不同,所表示的意义相不相同呢?

想一想:(1)像这样的个、十、百、千叫做什么?(计数单位) (2)每个数字所占的位置叫什么?(数位)

3、那如果我们再遇到位数比较多的数字时该怎么办呢?像刚才我们读的184600、103080这两个数字,你们是怎么做的呢?(先分级,从右往左,4个数位为一级。)个级包括()、()、()、(),万级包括()、()、()、()

三:走进新课

1、在我们的生活和学习中,经常会遇到比万大的数,那遇到这样的数我们又该怎样把它读出来呢?(揭示课题:亿以内数的读法),课件出示例2,让学生以小组讨论,把这几个数读出来,并想一想读含有两级数时应注意什么?万级的数和个级的数读法有什么相同和不同?

教师巡视,加以指导。

请小组回答,让学生总结,教师再加以概括。

读含有两级数时:①先分级,从右往左,四个数位为一级②先读万级,再读个级③万级的数按个级的数的读法来读,再在后面加一个“万字”。

2、那刚才我们读的这几个数中,同学们有没有发现这几个数字中有一个出现次数最多的数字呢?(0)它所在的位置相不相同呢?那读的时候应该怎样读呢?(小组合作讨论,并展示),小结:每级未尾不管有几个0都不读,其它数位上有一个0或者连续几个0都只读一个0。

3、同学们把两级数的读法归纳的很好,下面还要请同学们读出这几个数(课件出示例3),学生读完教师加以讲解(课件出示含有两级数的读法,让学生齐读)

四:实践练习

1、大家一起总结了亿以内的数的读法,我们就运用这个方法来读数,展示一下你们的读数本领吧!(课件出示数据,请学生读数)

2、用数字0、0、0、5、6、7、8任意组成一个七位数。根据组成的数中0的读法不同,奖项不同。三等奖:一个“0”也不读,二等奖:只读一个“0”,一等奖:只读两个“0”,特等奖:读出三个“0”,你想得到哪个奖项呢?赶快动动脑想一想。

五、总结

请学生谈收获

教师总结:1、这节课我们认识了“万”以上的计数单位,了解了个单位之间的关系,知道了“10个一万是十万,10个十万十一百万,10个一百万十一千万,10个一千万是一亿”。

2.理解并掌握了读数时,可用虚线分级,先读万级,在读个级,万级数按个级的读法来读,只要在后面加个"万"字即可,级中间不管有几个0,只读一个“零”,级末尾的0不读。

六、作业布置

教材第6页做一做

板书设计:①先读万级,再读个级

读高位,读低位

②万级的数按个级的读法来读,

读后加一个万字。

③每级未尾0不读,其它数位有一个或连续几个0,都只读一个0.