问题解决优秀教学实录

《解决问题》教案

宣汉县南坝镇昆池中心校曾凡菊

教学内容:西师版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册“解决问题”。

教学目标:

1.综合应用两、三位数乘一位数的知识解决生活中的数学问题,培养学生的应用意识;

2.通过分析不同的解题方法,体会解决问题策略的多样化和解题结果的严谨性;

3.体会所学知识的应用价值,通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣,坚定学生数学学习的信心。

教学重点:.通过分析不同的解题方法,体会解决问题策略的多样化。

教学难点:引导学生不同的解题方法,培养学生的思维能力。教学准备:电脑课件。

教学过程:

一、复习

同学们,今天,我们教室里来了学校的领导和县教研室的同志,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!他们是来给我们指导学习的,你们想对他们说点什么呢?(谢谢你们!你们辛苦了!这节课我们一定学得更好)老师相信你们能行!

现在老师给同学们带来了大家熟悉的两个朋友,(课件展示)请看,哪两个朋友来了?(孙悟空和猪八戒)他们遇到了什么问题呢?(出示图片)原来他们在西天取经的路上呀,路过一片果园摘得了一些桃子,现在不知有多少?今天,这节课我们先来帮他们算一算。(生齐读题并解决问题)

二、新课

导入:我们刚才用所学过的知识解决了生活当中一些简单问题,这节课我们继续研究解决问题中的学问。(板书课题) 1、教学例3:第一种:(由条件-到问题)

出示解题思路-学生板书-说出含义-小结数量关系。

(课件展示)

2:读题,题中说了件什么事?有哪些已知条件?问题是什么?张老师剪了哪几种圆片?(两种圆片,大圆片和小圆片)那这里的5个大圆片和4个小圆片是张老师给几个学生剪的?(是给一个学生剪的)那就可以算出什么了?(可以算出张老师要给每个学生剪几个圆片)怎样算?[生上黑板板书:5+4=9(个)] (生说算式的意思)再算什么?(一共要剪多少个圆片)怎样算?用哪些条件可以算出?(生读条件)(板书:48*9=432)小结:想想,这道题先算的什么,再算的什么,最后算的什么?那可以用什么数量关系来算出它?引出数量关系:每个学生

要剪的大、小圆片个数*学生人数=一共要剪的圆片个数。(出示课件)

教学第二种方法:刚才读了题,知道了张老师要剪几种圆片(两种)先看大圆片,张老师给每个学生剪5个大圆片,班上一共有48个学生,根据这两个条件,我们就可算出什么?(一共要剪多少个大圆片)(板书:48 * 5=240)(生说出算式表示的意思)下面我们就可以算什么了?(小圆片的个数)那怎么算呢? (生发言,板书:48 * 4=192)下面我们又可以算什么了?(一共要剪多少圆片)怎样算?可以用什么数量关系算出它? (240+192=432)

小结:(回顾算法)引出数量关系:大圆片总个数+小圆片总个数=一共要剪的圆片个数。(出示课件)

三、比较两种算法

这道题我们采用了两种方法算,这两种方法有什么不同呢?

第一种方法是先算每个学生需要剪多少个圆片,再算一共要剪多少个圆片。

第二种方法是先算要剪多少个大圆片,再算要剪多少个小圆片,最后算一共要剪多少个圆片。

我们的算法虽然不同,但算得的结果是一样的。

你更喜欢哪种算法呢?为什么?(选最简便的方法计算)

对于这种类型的解决问题,一般都有多种解决方法,在解题时,选择你喜欢有一种方法进行解决就可以了。

四、巩固练习

1:(课件展示)(开火车游戏)一人说思路,一人说算式,一人说含义。

2:

五、总结

今天这节课你都学到了些什么?(今天学的解决问题都是求总数,这里的总数都是由两部分组成,把那两部分合并起来就等于总数)那我们今天学的解决问题中的题型与前面学的题型相比,你又有什么新发现呢?(前面的题只可用一种方法,而今天的题型则可以用两种不同的方法进行解决。)这节课同学们学得真棒!表扬自己吧!