15 大禹治水教学设计及课堂实录

大禹治水(第二课时)

左雪

教学目标

1.巩固“洪、毒”等15个生字,了解“挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,借助“十三年、到处奔走”等词句理解课文内容,初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.按照课后提示,讲述故事。

教学重点

借助“十三年、到处奔走”等词句理解课文内容,初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学难点

按照课后提示,讲述故事。

教学过程

一、复习回顾

同学们,上节课我们学***禹治水》第一课时,现在老师来检查一下大家字词掌握情况。

1、检查词语认读

洪水毒蛇猛兽伤害灾难消退继续认识恢复安居乐业

2、复习第一自然段

(1)洪水带来了哪些灾难?(大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。)

(2)洪水来时,人们生活如何?(板书:治理前痛苦极了)

3、面对如此悲惨的景象,一个名叫鲧的人开始领着大家治水。这节课继续学习课文。

二、学习第二自然段

1、自由朗读第二自然段,说一说:谁?怎么治水?结果怎样?用“--------------”画出。(鲧筑坝挡水,未成功)

2、指名朗读鲧治水的方法。(他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。)

(1)说说什么叫“筑坝挡水”,“挡”是什么意思。

(2)鲧治水结果怎样。

3、鲧治水失败了,怎么办呢?(他的儿子禹继续治水)

三、学习三、四自然段

1、自读课文3-4自然段,说一说:禹怎么治水?结果怎样?用“--------------”画出。(禹采用疏导的办法治水,洪水终于退了)

2、指名朗读鲧治水的方法。(禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。)

(1)说说什么叫“疏导”,“疏”是什么意思。(联系上下文理解词意)

(2)禹治水结果怎样。(洪水终于退了)

3、你觉得禹是一个什么样的人?(抓住“禹吸取了鲧治水失败的教训”,体会禹的智慧)

4、鲧花了九年都没有治理好的洪水,被禹治理好了,仅仅是因为禹聪明吗?还有什么原因呢?

5、师范读第三自然段,学生找出时间的词语。(十三年,三次,一次)

6、体会“治水时间之长,之艰辛”“心系百姓之切”。

(1)创境朗读:禹治水十三年,13个365天没回过一次家,传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲,禹为什么不回家去?难道他不思念自己的亲人吗? (他认为治水要紧)

(2)三过家门而不入:配乐,创设禹三次路过家门的情境。

①第一次禹路过家门口,他的孩子刚刚出生,家里传来孩子哇哇的哭声,禹站在家门口,握紧了拳头转身离开了。是因为(他认为治水要紧)

②第二次禹路过家门口,他的孩子已经长大了,扑上来抱住他的腿,哭喊着:“爸爸!爸爸!”禹拉开了孩子,离开了。也是因为(他认为治水要紧)③第三次禹路过家门口,他那年迈的父亲,躺在病床上奄奄一息,他留下了眼泪,但依旧没有走进家门看一眼。这还是因为(他认为治水要紧)

(3)朗读指导:这些数字读好了,这段话的意思也就明白了。学生多形式练读。

(4)从哪个词语可以看出,禹除了忍受思念亲人的痛苦,还受了许多苦?(到处奔走)

教师介绍:为了治水,禹到处奔走。晚上,他常常睡在草丘山岗,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。(5)说一说:读到这里,你最想用哪个词赞美禹?(一心为名,无私奉献……) 7、洪水治理好了,人们的生活如何了?(安居乐业)

(1)用联系上下文理解词意的方法,理解“安居乐业”。

(人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了。)

8、男女生赛读:对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子。

9、洪水从经常泛滥到乖乖听话,百姓会怎么感激禹?

小结:人民非常感谢禹的功绩,因此尊称他为“大禹”,也就是伟大的禹。

四、讲述故事

过渡:大禹治水的故事代代相传,让我们来完整地讲述这个故事。

1、借助板书:提示四人为小组讨论,重点把禹的治水方法讲清楚。

2、展示,相机评价。

3、一起说故事。

五、推荐阅读

在我国历史上,想大禹这样的故事还有很多(出示课件),如《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》……建议课后找来读一读。

六、板书设计