乘法运算律优秀教学设计｜教案在线预览

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《乘法分配律》〓教学目标:知识与技能:通过观察、分析、比较,使学生初步理解并掌握乘法分配律的内容。过程与方法:学生通过分析推理来进行乘法分配律的教学,情感态度与价值观:培养学生的分析、推理和总结概括的能力。〓教学重点初步理解并掌握乘法分配律的内容。〓教学难点培养学生的分析、推理和总结概括的能力。〓教

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所属课文：乘法运算律

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2018-04-07 13:47:00

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学校：沈丘县卞路口乡马楼小学

乘法运算律优秀教学设计

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2018-04-07 13:47:00

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关键词：乘法运算律优秀教学设计

正文

《乘法分配律》

〓教学目标:

知识与技能:通过观察、分析、比较,使学生初步理解并掌握乘法分配律的内容。

过程与方法:学生通过分析推理来进行乘法分配律的教学,情感态度与价值观:培养学生的分析、推理和总结概括的能力。〓教学重点

初步理解并掌握乘法分配律的内容。

〓教学难点

培养学生的分析、推理和总结概括的能力。

〓教学用具

小黑板、课件等

〓教学过程:

一、创设情境、生成问题

(课件出示)1、口算。

25×47×4 5026×4

提问:你运用了生么运算定律?

2、口算。(将得数相同的算式用符号连接起来)

(1)(6+4)×5 6×5+4×5

(2)(8+12)×4 8×4+12×4

(3)8×(7+3)87+8×3

二、探索交流、解决问题

1、学习例题3。

参加种树的一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树,参加种树的一共有多少人?

(1)读题,找有用的信息?

(2)根据有用信息及提出的问题,思考并列出算式。

(4+2)×25 4×25+2×25

=6×25 =100+50

=150(人) =150(人)

答:参加种树的一共有150人。

2、这两种解法不同,但结果相同,所以:(4+2)×25

= 4×25+2×25

同样:25×(4+2)=25×4+25×2

3、练习:观察下面两组算式,他们有什么关系?

(18+7)×6和18×6+7×6

20×(15+9)和20×15+20×9

(提示学生可以先计算再比较计算的结果。)

1、观察比较:上面题目等号左边的算式有什么相同点?等号右边的算式有什么相同点呢?以上的算式有什么共同点?

2、从上面的算式中,你发现了什么规律?

两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再把乘得的结果相加。也就是乘法分配律。

3、启发学生用字母来表示乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c 或者:a×(b+c)=a×b+a×c 三、巩固应用、内化提高

(完成教科书第36页的“做一做”)

四、回顾整理、反思提升

这节课,你学习了哪些知识?你还想知道什么?

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算律优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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