习作板书设计｜教案在线预览

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学写提示语仙游实验小学王冬莺教学目标:1、学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的;了解提示语位置的不同,写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料,按要求练习写对话。教学重点:掌握写人物对话的方法,培养学生对习作的兴趣。教学难点:把提示语写具体,注意提示语位置的变化。教学准备:多媒体

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-03-31 19:23:00

来源学校

学校：仙游县实验小学

习作板书设计

未知

2018-03-31 19:23:00

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关键词：习作板书设计

正文

学写提示语

仙游实验小学王冬莺

教学目标:

1、学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的;了解提示语位置的不同,写出人物说话时的动作、语气和神态等。

2、根据提供的对话材料,按要求练习写对话。

教学重点:

掌握写人物对话的方法,培养学生对习作的兴趣。

教学难点:

把提示语写具体,注意提示语位置的变化。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学流程:

一、激情导入

1、同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗?(喜欢)今天,王老师给大家带来了一个小片段,想看吗?(播放动画片)

2、师:动画片看完了,老师想考考大家,你们知道这些话分别是谁说的吗? (课件出示剧中对话)

()说:“什么?你为这事吵醒我?马上给我抓羊去!”

()说:“大南瓜,大南瓜,又香又甜的大南瓜!”

()说:“啊,真的有羊!到底怎么抓呀?怎么办?怎么办?”

3、揭示课题:学写提示语。

二、学写提示语

1、同学们,你们知道提示语在人物对话中的作用吗?(指名回答)

是的,提示语可以告诉我们这句话是谁说的,不过,提示语的作用远远不只这些,它还可以告诉我们很多的信息呢。今天就请同学们和王老师一起去探寻其中的秘密吧!

2、通过比较三组句子,发现提示语除了告诉我们这句话是谁说的,还可以告诉我们人物说话时的——神态、语气和动作。

三、回顾提示语的格式

1、课件出示句子,请同学们认真观察,在这段话中提示语的位置有什么变化?小姑娘高兴地说:“我有一个漂亮的布娃娃!”

“我的布娃娃怎么不见了?”小姑娘愁眉苦脸地说。

“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗?”

“太好了!”小姑娘欣喜若狂,抱着布娃娃又蹦又跳,开心地大叫,“我找到我的布娃娃啦!”

2、师小结:为了让文章看起来更加灵活,提示语的位置是可以变化的。我们可以把它在放前面,放在后面,或者放在中间,甚至干脆省略。

3、给句子搬搬家。

四、总结方法,热身实践

1、总结方法。

2、情境对话训练,添加提示语。

3.学生练笔

4.展示学生作品,师生点评。

5.课堂总结:写好人物对话并不难,只要我们有一双会观察的眼睛,有一对会聆听的耳朵,随着积累的不断增加,相信你们一定会写出更精彩的作品!五、布置作业:

自选两个人物对话的场景写下来,注意人物对话中提示语的描写。

板书设计:

神态

人物表现语气

学写提示语动作

位置

标点

关于本教案的常见问题

Q：习作板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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