7 火星——地球的“孪生兄弟”ppt配套的教案及板书设计

7、火星——地球的“孪生兄弟”

第一课时

教学目标

★1、了解本文主要说明方法(作比较、列数字),通过对“推测”和“推断”的辨析,体会说明文用词科学准确的要求。

★2、联系具体语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词的意思,体会说明文的趣味性。

★3、根据过渡句理清课文层次,概括文章内容

教学过程

一、导入新课

1、教师出示双胞胎,你知道他们是什么关系吗?在长相上有什么特点?(相机出示“孪生兄弟”)

(1)指出标点

(2)改成火星和地球,你觉得怎么样?(体会生动形象)

师:题目是文章的眼睛,好的命题能够一下子吸引读者,这就要求我们在习作时要取好文题。下面我们一起来读读课题

2.课前同学们已经做了充分的预习,下面老师想检查同学们的预习情况(出示生字词)

陨石彗星证实熔岩干涸

钻孔蒸发潜藏裹挟

3、读了这个题目你最想知道什么?同学们快速浏览课文,去寻找答案吧

二、初读课文

1、带着以上问题读课文,要求:

思考:课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?

2、课文只写了地球和火星称为孪生兄弟的原因吗?【老师告诉大家一个小窍门,只要找过渡句就可以(带问号?)】

出示过渡句,分清层次老师告诉大家,过渡段不仅能分层,还能概括段意呢?

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段(2-5)推想火星上水的两种来源

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因看来过渡句的作用真是很大啊!下面就让我们来好好品读品读,火星和地球成为孪生兄弟的原因。

(1)指名读第一段

(2)为什么称为孪生兄弟

抓住四个相同,一个甚至

老师发现在这句话中有一个词出现的频率很高,是——(同样),哦,连用四个同样,这句话就变成了一个——(排比句),作用(3)怪不得课文说这兄弟俩长得——同样——难怪,人们——“孪生兄弟”,这个比方打的真是太——形象了

看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实

(4)指名读

3、过渡:就是因为这样,科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在?什么是推测?(根据已知的事物来猜测未知的事物)那么这种猜测有依据吗?自读第二自然段找证据

1、这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”

(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。老师指着图片介绍,★相机点出说明方法。(列数字、作比较)

(2)除此之外,“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”

(3)此时不是猜测,而是推——断,

可以把这两个词语互换吗?

(根据已知的事物作出结论叫推断)

正是有了照片资料和数据分析等科学依据,科学家们才能从推测走向——推断,认定火星上曾经有水的存在,从中我们也能体会到说明文用词的——准确性(板书)。

(4)、科学是最严谨的,正如科学家竺可桢所说:“搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼。”

三、学习第三至五自然段

1、那么,火星上的水是从哪里来的呢?请同学们自由读读3-5自然段,用自己的话概括一下。水的第一种来源。

2、课文究竟如何写的呢?

3、下面就让我们回到40多亿年前,地球与火星诞生之初。

指名读第3自然段。

★(1)这里有个词,老师觉得写的很有趣,谁是老师的知音?

“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)

在文中具体指什么?

如果改成经常发生怎么样?

(出示修改的句子)

科普文比较枯燥……课文前面也有同样的地方,体现出文章的有趣

(2)齐读:当时……家常便饭

(3)那么火星上的水究竟从何而来(出示第四自然段)

A、抓住“也许”体会用词准确性

B、相机出示第五段,点出“可能”

明确水的第二种来源

小结课文内容