小数的加法和减法教学设计｜教案在线预览

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小数的加法和减法渝北区立人小学申容教学目标:1.在具体的情景中,体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。2.经历小数加法计算方法的探索过程,能正确计算小数加法。3.能根据创设的现实生活情景,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识,同时,体会数学与生活的密切联系。教学重点:经历小数加法计算方

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所属课文：小数的加法和减法

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2018-04-27 22:20:00

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学校：重庆市渝北区立人小学校

小数的加法和减法教学设计

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关键词：小数的加法和减法教学设计

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小数的加法和减法

渝北区立人小学申容教学目标:

1.在具体的情景中,体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。

2.经历小数加法计算方法的探索过程,能正确计算小数加法。

3.能根据创设的现实生活情景,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识,同时,体会数学与生活的密切联系。教学重点:

经历小数加法计算方法的探索过程,正确计算小数加法经

教学难点:

灵活地用小数的相关知识解决现实问题

教学过程:

一、复习引入

试一试:将下面的数改写成两位小数。

9.510 =() 0.200 =()

7.3 =() 10 =()

我会口算:

2.5-1.3 =() 0.15+0.32 =()

1-0.3 =() 0.5+2.5 =()

二、创设情景,激发兴趣

1、出示主题图

仔细观察图,在我们的生活中你遇到过吗?从图中你知道了什么?

你从中收集到哪些信息?

能够提出哪些数学问题?

怎样列式?

板书: 24.83+51.6=

这些就是我们本单元所要研究和学习小数加法。

(板书课题:小数加法)

1、学习计算方法

2、计应付多少钱?

3、用竖式计算。

4、你是怎样计算的?

在竖式计算中,你遇到了什么新问题

24.83

+ 51.6

76.43

讨论:为什么不把6与3对齐?

说说计算过程。

你认为小数加法该怎样计算?你还有什么问题?

小结:小数加法的计算方法可以按照整数加法的计算方法进行计算。

算一算:6.27+28.93=

1、抽生到黑板上算,其他孩子在练习本上计算

2、在黑板上进行演算的孩子说一说是怎样计算的

3、下面的孩子进行评价。

三、游戏

准备:拿出写好10以内小数的纸团,两人一组,将纸团放在一起。

规则:(1)每人每次拿出一个纸团,摸到较小数的人算两数的和。并各自把得数记在练习本上。

(2)玩3次后,将自己的得数相加,总数大的一方获胜。

四、课堂练习

2010年重庆市城镇居民人均住房面积为31.69m2。2010年重庆市农村居民人均住房面积为37.6m2。2010年,重庆市城镇居民人均住房面积和农村居民人均住房面积一共多少平方米?

五、课堂小结

今天这节课你都有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的加法和减法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的加法和减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的加法和减法教学设计