24 一个这样的老师教学目标

《出色的老师》教学设计

一、创设情境导入新课

同学们,除了你们刚才一句简短的“老师好”,相信你们还有很多的话想对老师说,请听兰友文同学想对老师说的话。PPT出示真心地感谢兰友文同学发自内心的独白。PPT(同学们,从小学一年级起,到目前为止,有很多位老师教过你们,在诸多老师中,一定有令你终身难忘的老师,今天,让我们来认识一位令作者终身难忘的老师。)最好的老师板题

二、初读课文整体感知

1、首先找同学来读一下阅读提示,大家边读边想,本节课我们要围绕几个问题来学习这篇课文?谁来说一说本节课我们要围绕几个问题来学习PPT(1、课文主要讲了一件什么事?2、为什么说怀特森先生是他最好的老师?3、你喜欢这样的老师吗?)本节课就让我们围绕这三个问题来学习交流。

2、下面请大家来自由朗读课文,注意要把课文读通读顺,边读边想PPT(1、课文主要讲了一件什么事?)

课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了,我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

3、出示PPT(2、为什么说怀特森先生是他最好的老师?请同学们快速默读课文,勾画出相关的语句)

三、细读课文深入理解

你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,接下来让我们一起来交流。

(他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。)句中的出人意料怎样理解?出示PPT(出人意料:超出人们的意料。)这是

对老师评价的句子,说明怀特森先生跟很多老师不同,可以说是与众不同与众不同表现在哪呢?

侃侃而谈怎样理解出示PPT(侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。)说明老师知识渊博,遇到博学的老师,孩子们的表现如何?

随堂测验后,孩子们又什么反应?目瞪口呆怎样理解出示PPT(目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样子。)同学们的发愣吃惊的样子你们体会到了吗?通过朗读表达出来。

同学们还有什么反应?

因为被戏弄感到气愤的情绪怎样读?我听出你有一点点生气,还有谁来读?

作者和他的同学们的情绪从十分惊讶到万分愤怒这是怀特森先生预料到的吗?你从哪知道的?出示PPT (他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。)

怀特森先生的话主要想让我们学会什么?学会思考学会判断学会质疑他具体怎么说的?你体会到什么?

这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课,想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云,不能轻信老师和专家的说法,要敢于怀疑。(通过这一堂关于“猫猬兽”课的事例让我们明白了一个道理,这就是用具体事例说明道理的方法,也是我们本单元的一个训练重点。)

通过这个具体的事例,我们的确感受到了怀特森老师与众不同的教学方法。他的语言让我们再次感受到了他是最好的老师。还从哪方面看出他是最好的老师?出示PPT(从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”;然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。)同学们的行为变化你体会出什么?然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。这句话怎样理解?出示PPT (这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的,也就是在科学课上不断质疑,不断思考,不断论证的过程。在这样的学习中,我们不仅学到了知识,增长了见识,更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于独立思考,独立判断,要有怀疑的精神。)

你体会出孩子们对老师有什么样的心情?带着喜爱的感情来读这句话。出示PPT(然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。)

还从哪方面看出他是最好的老师?出示PPT (怀特森先生的确让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。)

不要迷信书本,也不要迷信权威怎样理解?出示PPT(句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神,强调要通过独立的思考去获取知识。)

怀特森老师的这种训练使我们终身受益,对我们影响深远。出示PPT(怀特森老师用他自己独特的教学方式,教会孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。)出示PPT(3、你喜欢这样的老师吗?)出示PPT(选下面的一个题目写一写。

(1)我从这课中学到……

(2)我从怀特森老师身上学到……

(3)《我看怀特森先生》

(4)《由<我最好的老师>所想到的》

(5)《假如我是怀特森先生的学生》)

同学们的收获真不少,接下来你想读哪一段就读哪一段出示PPT(配乐朗读)

通过本节课的学习,相信同学们深深地认识到了出示PPT(科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。)这节课就上到这,出示PPT (同学们再见)

《我最好的老师》教学反思

西平小学

周籽洁

建立和谐平等的师生关系

------六年级语文《我最好的老师》教学反思今天我和同学们一起学习了23课《我最好的老师》。这篇课文结构清晰简洁,内涵深刻,充满哲理。课文主要通过写我的科学课教师怀特森先生独特的教学方式,表达了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。同时要具有科学的怀疑精神。在学完课文后,我引导同学们共同完成课后的小练笔,这道题目的要求是:在你看来,什么样的老师才是好老师?用一段文字描绘出来。

收作业前,我一直在猜想:同学们心目中的好老师会是什么样的呢?我是不是与这位好老师有一定的差距呢?在忐忑不安中我看完了同学们的小练笔。心也随之受到震撼。全班同学所写的内容如出一辙,他们全都希望老师能和自己交朋友,说知心话,放下老师的所谓的尊严,能与学生打成一片,。让我印象最深刻的是康少革同学的那几句话:“我希望老师每天都能面带微笑,和我们一起做游戏,快快乐乐度过每一天,我希望老师能成为我们的知心朋友,老师和同学们真诚相待,我希望老师每天都能穿得漂漂亮亮的特别精神。这就是我心目中的好老师呀!”

原来,同学们希望能与老师建立和谐平等的师生关系,看来我与这位好老师的差距还不小呢?我今后该怎么办呢?我陷入了沉思......

《我最好的老师》教师评课

西平小学

周籽洁

《我最好的老师》教师评课

赵亮:

教育“无痕”,这是历代教育者所追寻的最高境界。周老师采用与学生聊天的方式,与不知不觉中,让语言文字走进了学生的生活。通过老师边板书课题边说出课题的来源,通过让学生猜“虹”字为什么是虫子旁,以及教师富于传神的讲述,极大地调动了学生学习汉字的兴趣,激发了学生对祖国语言文字的热爱,从而在孩子幼小的心灵中打下了一个深深的烙印:汉字是那么有趣、那么美好!于无痕中方显“有痕”。

齐丽伟:

教师在生字教学中,从学生学习的实际出发,找到学生问题最多的两个生字,通过联系学生的生活实践,利用扩词的方法、读课文理解词语的方法帮助学生归纳、总结“戴、渐渐”的意思,使学生在知识的学习过程中,潜移默化的掌握了学习知识的方法,充分体现了教是为了学生更好地学。

马德鹏:

兴趣是最好的老师,心理学研究表明:良好的学习心境可以使学生的思维活跃,才思敏捷,可以提高他们的创新能力和问题意识。周老师从上课伊始,到学习生字、阅读理解,始终注重调动学生的学习兴趣,这种学习兴趣地调动,一方面表现在顺学而导的教学艺术和科学的教学设计上,另一方面表现在教师那富有人文性的、激励性的评价语言上,例如当学生说戴棉袄时,教师亲切的抚摸,慈

祥的笑容,激励的语言,为学生营造了一个宽松、民主的学习氛围,师生其乐融融。。

田明:

教师在教学过程中注重对学生学习方法的习得,为学生将来的学习打下坚实的基础。例如“笔”字和“渐渐的”一词的处理,乃至模仿课文句式向彩虹提问,以及整个写字教学的过程中,无不渗透着学习方法,真可谓教学“无痕”方法“有痕”。