一位数乘两位数优秀公开课教案

西师版三年级上册

一位数乘两位数

第1课时

教学目标:

1.知识与技能:掌握一位数乘两位数(不进位)的口算方法,能熟练地进行口算。

2.过程与方法:理解一位数乘整十数和一位数乘两位数(不进位)的口算算理。

3.情感态度与价值观:培养学生类推能力,发展学生应用意识。

教学重点:掌握一位数乘两位数(不进位)的口算方法。

教学难点:理解一位数乘两位数(不进位)的口算算理。

教学准备:

教具准备:小棒、课件

学具准备:小棒、答题纸

教学方法:探究法合作学习法

教学过程

(一)复习导入

(二)探究新知

1.一位数乘整十数的口算。

(1)师:课件出示例1,观察一下情境图,说说你从图中得到哪些数学信息。

生:有3箱鸡蛋,每箱20个。

师:同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋?

学生列式,小组内交流。

师:把同学们的算法交流一下?并说说你是怎么想的?

生:20+20+20=60,每个箱子里20个,3个箱子就是3个20相加。生:20×3=60,每个箱子都是20个,可以用乘法计算,2个十乘以3是6个是十,6个十就是60。

师:板书:20+20+20=60 20×3=60。

(2)利用小棒,摆一摆,理解算法。

师:请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆,并说说口算方法。

小组内摆一摆,讨论交流位数乘两位数(不进位)的口算方法。

师:指名到讲台一边演示一遍讲解。

师:通过你们的操作和交流发现了什么规律?

引导学生归纳出,一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0。

2.一位数乘两位数的口算

师:课件出示例2,仔细看图,理解题意。说说题意中的条件和问题。生:知道的条件,两只小狗的面前都摆着小正方体,每堆13个,要求的问题是一共多少个小正方体。

师:那我们怎么计算出两只小狗一共有多少块小正方体呢?列式计算生:学生列式,试着口算出结果,

生:小组内交流,说一说口算方法。

汇报交流

生:13+13=26.

生:13-10=3 10×2=20 3×2=6 20+6=26.

生:3+10=13 10×2=20 3×2=6 20+6=26.

生:13×2=6

师:根据乘法的意义,摆一摆13×2,

生:演示。边摆边说。先拿出10×2=20 ,2个10是20 ,再拿出3×2=6,2个3是6,合起来20+6=26.

师:口算一位数乘两位数(不进位)时,可以用数的组成的方法进行口算。

(三)巩固新知

1.完成教材第9页例1试一试。

(1)学生独立完成,说说自己的做题过程。

(2)仔细观察计算结果,交流从中发现的规律。

汇报:一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0.

2.例2试一试。

以组为单位,合作完成。交流订正答案。

(四)达标反馈

1.口算下面各题。

30×8= 50×4= 70×9= 80×5=

22×4= 25×3= 12×6= 45×2=

2. 解决问题。

强强和丽丽比赛踢毽子,强强踢了27个,丽丽踢的是强强的3倍,丽丽踢了多少个?

(五)课堂小结

师:通过这节课的数学活动你有什么收获?

生:口算一位数乘两位数(不进位)时,可以用数的组成的方法进行口算。

生:通过这节课的学习使我知道了,一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0.

(六)布置作业

1.看谁算得又对又快。

20×7= 50×5= 70×4=

42×2= 23×3= 32×2=

2. 12+12+12+12用乘法表示(),结果()。

3. 14的2倍是多少列式为()。

4个21是多少列式为()。

4.在○里填上“>”“<”“=”

10×6○20×3 40×2○30×3 30×7○40×5

5.牛肉每千克30元,李阿姨买了2千克花了多少元?

板书设计:

一位数乘两位数的口算

20×3=60 2个十乘3得6个十,即60

13×2=26 3+10=13 10×2=20 3×2=6 20+6=26. 教学反思: