2 找春天特级教师教学实录

《找春天》

学习目标

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。重难点

重点:写字、理解课文内容。

难点:体会课文语言的美和其中蕴含的感情。

教学过程

一、复习生字新词。

同桌互查、互帮。

二、汇报交流。

通过上一节课的学习,我们已经初步理解课文内容,为了更深入理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

1、核心问题:

本文写出了春天的什么特点?表达了“我们”什么样的心情?

2、串珠问题:

(1)一读:“我们”去哪里找春天?

(2)二思:“我们”找到的春天是怎么样的?

(3)三品:“我们”是如何感受春天的?

(4)四悟:本文表达了作者怎样的思想感情?

三、朗读感悟。

1、学习课文第1自然段。

(1)学生自由读第1自然段。

(2)想一想,说一说文章开头的作用?

文章的开头连用两个“春天来了”,强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文,告诉读者春天来啦!奠定了一种欢快的基调。

学生自由朗读,然后齐读,体会春天来了的快乐。

2、学习课文第2自然段。

(1)面对美丽的春天,孩子们在做什么呢?谁愿意来读第2自然段?

(2)文中的“脱掉”“冲出”“奔向”,连用三个动词表达了什么?

表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。

3、学习课文的第3自然段。

(1)学生自由朗读第3自然段。

(2)这里用了什么修辞手法?你从中体会出了什么?

“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“害羞”这几个词,说明了春天刚刚到来时脚步轻轻,若隐若现,在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微,人们必须留心

观察,才能发现春天的踪迹。

(3)仿写,照样子,仿写AABB式词语。

遮遮掩掩躲躲藏藏高高兴兴认认真真明明白白日日夜夜

4、学习课文的第4自然段。

(1)一个“探”字写出了什么?

小草从地下“探”出来来,一个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情,让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人的修辞手法,把小草写成春天的眉毛,形象生动。

5、学习课文第5自然段。

(1)作者为什么把野花比作春天的眼睛?

这个是即生动又形象的比喻句,让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里,微风一吹,摇摇晃晃,若隐若现,像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。

6、学习课文第6自然段。

(1)这句中一个“吐”字写出了什么?

一个“吐”字写出了树木长芽时的动态,让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程,把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符,形象生动地表现了春天的美好。

(2)什么是比喻句?

(3)比喻句有什么特点?

(4)比喻句有什么作用?

7、学习课文第7自然段。

(1)你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么?

“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听,它用溪水流动的声音来说明春天变暖了,冰雪融化了,溪水流动了。

8、学习课文第8自然段。

(1)从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么?

“看”“听”“闻”“触”都是描写动词的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天,感受到了春天的无处不在。

(2)你从这句话中体会出了什么?

这句话用形象的语言写了春天在柳枝上,风筝尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话,这些景物会发生变化,比如在“桃花”“杏花”枝头说明春天来了,桃花杏花的枝头会开满了花。

四、读懂课文的金钥匙(参考答案)

五、课堂拓展

六、课堂小结

这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏

藏。既写出了初春的特点,又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。

七、当堂检测

八、板书设计

——脱、冲、奔

小草春天的(眉毛)

野花春天的(眼睛)

春天的特点

嫩芽春天的(音符)

小溪声春天的(琴声)

找到春天看听闻触

发现春天热爱春天