快乐读书吧第二课时教案

《两件宝》教学设计

实验小学张芳

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过听读、拼拼音等方法识字,学习新笔画弯钩、竖提,通过观察、模仿学习写字:双、手、又、切。

3、培养学生独立识字、自读的能力。

4、初步理解课文内容,知道手脑并用的道理,初步感受“手和脑”是两件宝。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课12个生字及词语,会写“双手”。

3、初步理解课文内容。

教学难点:

1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。

2、教给识记生字方法。

3、理解“创造”。

教学准备:

教学课件、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

教学过程设计:

一、故事导入

师:仙鹤和小猴是好朋友。有一次,仙鹤找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很聪明,请你动动脑筋,为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧”。小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很能干,请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说:“没问题。”于是,小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,请你动手又动脑,为我修一个喷水池吧。”这一回,小猴子手脑并用,结果呢,它终于修了一个又美观又实用的喷水池。小朋友们,为什么第三次小猴子把喷水池修好了呢?(生答)。

师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。(板书:两件宝)

师:“宝”字怎么写呢?(生答)

师:我想到了一个谜语,说家里有块玉。谜底就是“宝”现在我们记住“宝”字了,谢谢你们。

二、读准课文,认识生字。

1、师范读课文,出示有关课文内容的课件。

师:这首儿童诗就是我们今天要学习的课文,你们愿意读读吗?要想读得好,首先要把字音读准。在读书时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?生答。

师:你们的办法真多:可以请拼音朋友帮忙,可以请教老师,

还可以请教认识这个字的小伙伴,那就自己选个喜欢的办法读课文吧。

2、学生自由读课文。

3、指名读课文。

师:这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,你还认识他们吗?

4、学生个别读,开火车读,齐读,男女生比赛读。

师:把生字放回课文中,你自己读一读,看看谁能把课文读通顺。指名读,评读。

师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想它是什么意思,这样你会把课文读得更好。三、了解课文内容,读流利课文。

1、理解第一句:

过渡:孩子们课文读得较准确了,可是,那两件宝指的是什么呢?生说,师写:双手、大脑。课文哪句话告诉了我们,谁来读读。我们也有两件宝,自豪地高兴地读一读吧。

2、理解第二句:

为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答:双手会做工。大脑呢?生回答:思考。(师板书:做工、思考。)

3、理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。(课

件出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。”

师:你能说说用两件宝能做好哪些事情呢?(指导说完整的话)

师:我们人类通过动手又动脑创造出了许多美好的事物。

人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。出示:鸟巢(北京体育馆,为举办2008年奥运会而建设的),教学楼图片(高大吗,宽敞明亮的教学楼。这些都是建筑师,设计师,工人叔叔们动脑又动手的成果),孩子们的手抄报,读书卡。(孩子们的作品也很精彩,从设计到图案,内容,也是我们手脑并用所取得的成绩)。老师为你们手脑并用取得的成绩高兴,看到大家的作品,小猪也来凑热闹了,看它干什么呢?

四、拓展练习

1、《小猪盖新房》。

学生自读,齐读。老师提问:小猪的房子为什么没盖好?学生讨论回答。教师总结:小猪做事不动脑筋是房子没盖好的根本原因。双手和大脑是人类的两件宝,课下希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,你们有信心吗?

五、学写生字

师:动动脑,想一想怎样写好生字。动动手,写一写生字。(教师范写生字:双、手、切)指导写字要点,学生临摹。并且在生字本上每个字三个写一遍。

3、作业布置:回家把课文背给家长听,七、板书设计:

双手做工两件宝

大脑思考