16 雷雨教学设计(教案)

二年级下册语文《雷雨》第二课时

教学设计

教学目标:

1、熟读课文,能边读边想象,通过朗读的语气变化表现出雷雨前后的不同景象。

2、抓住重点词句体会课文语言的美。

3、学习课文观察天气、大自然的方法,培养学生留心观察的兴趣。教学重点:

抓住重点词句体会课文,感受雷雨前中后的不同景象。

教学难点:

了解课文按雷雨前、雷雨时和雷雨后的顺序写景物的方法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入:

老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语,看看谁能猜出来?

出示:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。

生猜:雷雨。(师表扬:真棒!一下子就猜出来了。)板书:雷雨

请同学读一下课题。(指名读),一起读一下。(读出雷雨的力量)二、初读课文:

现在让我们走进课文,去感受一下文字给我们带来的这场雨吧!

1.检查生字词:

老师知道同学们都学得非常认真,就是不知字词掌握得怎么样了?老师来考考大家。

黑沉沉压下来垂下来逃走彩虹

乱摆越来越响蝉蜘蛛

请几名学生分别读和领读这三组词语,老师指导读准确。

2、理清脉络

出示三张图片,引导学生说说它们分别是什么时候的景物,得出“雷雨前”、“雷雨时”和“雷雨后”

3、自由读课文,找找看课文哪些段落分别描写了“前”、“中”、“后”。

4、(1—3自然段雷雨前;4—6自然段雷雨中;7—8自然段雷雨后)三、精读课文,理解内容:

1、想一想,雷雨前作者看到了什么?听到了什么?请用“——”划出相关句子或词语。

(1)作者首先看到了什么?(乌云)

师出示第一句,自由读、指导读,注意读出“压”的感觉。

师:是啊!这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来,会让你感到……(体会害怕、闷极了。)

(2)师:怪不得连树叶一动都不动,蝉一声也不叫,这世界仿佛静止了,一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热,你能读出

这种味道吗?读1——3自然段。

(4).交流第2自然段:作者还看到了什么?

出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它?引导学生找出“垂”字,演示垂是一种什么动作。

师:如果把这个“垂”字换成“爬”,你觉得哪个更好?为什么?

体会蜘蛛的害怕、着急,然后读出这种语气来。

(5).交流第3自然段。

试着读出这一句,注意读好“越来越亮”和“越来越响”两个词。(6)、有感情地齐读前三自然段,再指名说说你读了雷雨前的描写有什么感受?(压抑、害怕、很闷)

2、体会雷雨中的情景描写。

(1)、出示三句话,自由读一读。

(2)、指导分别读出三句话中的不同感情,抓住重点词来读。

“哗、哗、哗,”一个比一个读得重一点,读出雨越下越大的感觉。“渐渐地,渐渐地、、、、、、雷声小了,雨声小了,小了、、、、、、”读出雨越来越小的感觉,从而引出雨过天晴的氛围。

(3)、说一说读了雷雨中的描写,你有什么体会与感受。

3、感受雷雨后的描写。

(1)、读第6段,带着动作体会“清新的空气迎面扑来”。

(2)、抓住重点句子,体会“挂”和“坐”的妙处,感受彩虹的美、

蜘蛛雨后的悠闲。(背出一首诗,说出这种情景。)

(3)、想象自己就是青蛙,说一说看到雨后景色会说什么。

“我是一只小青蛙,呱,呱,呱,、、、、、、”

四、小结

同学们,作者经过了非常仔细的观察,才把文章写得这么优美、生动如果我们也做生活中的有心人做个细心观察者,一定会有许多精彩的发现!

五、作业

课下同学们认真仔细地去观察一种小动物或者一种植物,然后跟同学们交流,交流后写下来。

六、板书设计:

雷雨前:乌云压下来、刮大风、电闪雷鸣

雷雨雷雨中:下起来、越下越大、渐渐小了

雷雨后;天亮起来了、清新、太阳、彩虹

授课教师刘会娟 2018年5月