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首页八年级数学课堂教学设计 上课日期：2019年5月22 日版本课题人教版上课教师XXX 上课班级第3课时本课题共4课时XXX 课型新授用图象法求一次函数解析式教学目标知识与技能：（1）使学生理解待定系数法； （2）能用图象法求一次函数,用一次函数表达式解决有关现实问题．过程与方法：（1）感受图
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根据一次函数的图象确定解析式教学设计模板
未知
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关键词：根据一次函数的图…教学设计模板
正文
首页
八年级
数学
课堂教学设计
上课日期：
2019年
5月22 日
版本
课
题
人教版
上课教师
XXX 上课班级
第3课时
本课题共4课时
XXX 课型
新授
用图象法求一次函数解析式
教学目标知识与技能：
（1）使学生理解待定系数法； （2）能用图象法求一次函数,用一次函数表达式解决有关现实问题．
过程与方法：（1）感受图象法是求函数解析式的基本方法, 体会用“数”和“形”结合的方法求函数式； （2）结合图象寻求一次函数解析式的求法，感受求函数解析式和解方程组间的转化．
情感、态度与价值观：体验数形结合，逐步学习利用这一思想分析解决问题
重点:图象法确定一次函数解析式
难点: 不同问题情境下，函数关系式的确定。
教学策略
教学重、难点
引导、动手操作、归纳、总结
教学资源
教学内容及师生活动
一、创设情境
已知函数y＝-2x＋2，回答下列问题：
(1)这个的函数图象是如何得来的？
(2)与y轴交点的纵坐标是? 二、新知学习
自学指导：学生自学完成课本内容，
思考：知道满足这个函数的两点坐标，能求出这个函数解析式吗？
一次函数关系式y＝kx＋b(k≠0)，如果知道了k与b的值，函数解析式就确定了，那么有怎样的条件才能求出k和b呢？
探究学习
已知一次函数的图象如下图，写出它的关系式．
探究归纳
用待定系数法求一次函数解析式方法：“一设、二列、三解、四还原”。
教材
白板
上课教师批注
教师播放在平时积累的学生精彩瞬间，
【设计意图】
激发学生学习的兴趣。（课前）
学生通过复习完成练习，师生点评，教师引入本节知识出示课题，并明确学习目标。（用时3分）
【设计意图】
巩固上节知识，引出本节课题和学习目标
学生自主学习
【设计意图】意在培养学生独立学习与思考的能力
（用时3分）
师生共同小结知识点
【设计意图】
意在培养学生及时小结知识的习惯
教学过程设
计
末页
教学内容及师生活动
（1）设出一次函数解析式的一般式y=kx+b（k≠0）
（2）找到两点坐标，列出关于k、b的二元一次方程组。
（3）解出这个方程组的k、b值。
（4）将已求得的k、b值再代入y=kx+b中，便得到了一次函数解析式。
图象法概念 1．本题中根据图象中的信息把两对函数值代入教解析式后，求解k和b的过程，转化为关于k和b的二元一次方程组的问题．
学2．这个问题是与实际问题有关的函数，自变量往往有一定的范围．
过教师播放微课【设计意图】感性巩固知识
变式例题【设计意图】拓展题目
程跟踪练习
设1.一次函数的图象经过点(3,3)和(1,-1)．求这个一次函数的关系式，并画出图象．
计2.已知一次函数的图象如下图，写出它的关系式．
四、课堂小结
本节课，我们讨论了一次函数解析式的求法
上课教师批注
当堂达标
1.一次函数的图象经过点(- , 2)和( � , -1)．求这个一次函数的关系式。
2.已知一次函数的图象如右图，
3.汽车由北京驶往相距120km的天津，
它的平均速度是60km／h．
(1)求汽车距天津的路程s(km)与行驶
时间t(h)的函数解析式，并写出自变
五、作业布置
第一组，课本P95，第1题，课本P99，第6题
量的取值范围；
第二组，课本P99，第6题，课本P99，第7题
(2)试判断s是t的什么函第二组，课本P99，第6题，课本P99，第7题
数？
(3)汽车行驶多长时间后距六、当堂达标
天津30km？
板书设计用图象法求一次函数解析式
自主学习
图象法求解析式
课后反思
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- 上传时间： 2021-12-27 13:28:39
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关于本教案的常见问题
Q：根据一次函数的图象确定解析式教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《根据一次函数的图象确定解析式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。