1．体育锻炼和社会适应优质课教案设计

理论：体育锻炼和社会适应

一、教学目标：

1、使学生知道参加体育锻炼在提高个体社会适应性方面的积极作用。

2、理解体育活动中的不同角色，并在体育活动中主动发挥其作用。

二、教学重难点：

1、体育锻炼有助于提高人的社会适应性能力。

三、教授过程：

知识点①──“人的发展离不开社会”。主要说明了人由自然的人 (或者生物的人) 向社会的人 (即人的社会化) 的转化及其必然性，人必须具有一定的社会适应能力，社会适应能力的差异直接影响人的健康等问题。该知识点的介绍比较通俗易懂，一般学生都能看懂，但有些学生对该知识点未必能够真正领会。因此，教学中在运用社会学关于人的社会化的知识说明问题的同时，应注意引用有关具体实验范例，说明人的发展离不开社会、社会适应能力直接影响人的健康的道理，引导学生树立主动适应社会、自觉提高社会适应能力的意识。

知识点②──“体育有助于提高人的社会适应能力”。主要介绍了为什么参加体育活动有助于提高人的社会适应性，参加体育活动能满足人的交往需要，并使人的性格得到改善等要点。这些要点的介绍比较简捷，因此，教学中需要注意进行必要的补充说明，如在说明为什么参加体育活动有助于提高人的社会适应性的问题时，应在着重说明体育活动具有交往性特点的同时，补充说明这种交往活动具有娱人性、有助于建立人的友谊、满足人的交往需要、消除孤独感、改善人的性格等特点，以使学生理解体育活动在促进人的社会性发展和娱心、健心等方面的功能。

知识点③──“体育活动中的角色扮演”。主要说明了体育活动的角色扮演和规则与现实社会生活中的角色、法规具有一定的相似性，而这种相似性有利于提高人的社会适应性。这些知识点的介绍简要，没有进行具体的例举说明，因此，教学中应注意通过具体的例证分析，引导学生更好地理解参加体育活动时的角色扮演和规范行为与现实社会生活中的角色扮演、遵纪守法的关系，启发学生在参加体育活动时，要在规则允许的范围内更加积极主动地扮演好自己的角色，遵守体育道德规范，提高自己的社会适应性。

四、重难点的突破：

多数初中学生在参加体育活动时都具有交往的需要，但对参加体育活动在促进人的社会性发展方面的功能还缺乏比较理性的认识和思考。因此，本课时的教学应在引导学生理解参加体育活动有助于提高个体社会适应性的基础上，启发学生比较理性地认识体育活动中的不同角色，并在体育活动中主动发挥其作用。

本课时的内容学生容易看懂，因此，在实施教学时建议先让学生自己看书，待初步了解本节内容后，教师可通过系列问题的提出，引导学生思考和讨论，再进行相应的讲解和归纳总结。如首先提出“人为什么离不开社会？”“如果人离开了社会将会怎样？”，然后再根据学生的回答阐述说明人离不开社会、必须具有一定的社会适应能力的道理。在此基础上提出“人的社会适应能力是否会影响人的健康？”的问题，将学生的思维调动起来后，教师再着重阐述人的社会适应能力影响人的健康的科学根据和提高社会适应性的重要性。进而提出“我们怎样才能提高自己的社会适应性呢？”，再根据学生的回答进行补充，而后把学生的思维引向参加体育活动有利于提高人的社会适应能力的问题上，并对参加体育活动有助于提高人的社会适应性的道理进行重点阐述。最后向学生提出“人们在体育活动中的角色与现实生活中的哪些角色相似？”然后组织学生讨论，最后教师进行归纳总结，启发学生积极参

加体育活动，并自觉遵守各种运动规则，在体育活动中主动地扮演好各种角色，不断提高自己的社会适应性

五、资源延伸——知识园：

(1) 人的社会化

所谓人的社会化就是人主动学习社会交往发展的过程，是人们透过观察、互相交往、进而建立在群体中的地位，并培养合乎社会规范行为的过程。通常经过社会化后，人的思想、行为都会更加切合所属群体或将要加入的群体的期望或要求。在社会化的过程中，负责进行社会化的机构包括学校教育、政府、宗教、大众媒体以及体育运动本身，它们的主要功能是将固有的文化、知识、价值和有利于社会的行为风俗习惯，系统地灌输给青少年一代，以便使他们日后能适应社会和贡献社会，避免做出对社会有破坏性的行为。直接从事社会化的人包括父母、兄弟姐妹、教师、教练、朋友、长辈等，他们尝试使青少年一代在现存的社会制度下建立其个人的特质，从而加强对社会及环境的了解、学习如何适应社会环境，最终对社会做出贡献。

(2) 体育与人的社会化

体育活动本身就是一个社会交往的情景，因为它包含有等级观念、流行时尚、服装潮流、法律精神、基本道德行为规范、商业关系等许多社会交往中常见的要素，它就像一个“价值容器”盛载着社会上主要的、流行的价值观念。在学校教育中，体育课教学和课外体育活动的开展，以及学校对体育的政策，都对学生参与体育活动的社会化过程起很大影响，尤其是体育课教学，除了增强学生体质、增进学生健康外，还教授学生掌握有用的社会知识和陶冶其个性，培养学生优良的道德品行。由于少年儿童在学校逗留的时间长，因此学校教育和同学之间营造的体育运动气氛是体育社会化过程的重要环节。

社会化的过程也是一个角色学习的过程。体育活动中的角色很多，如竞赛者、队员、教练、裁判、观众、组织人员等，而这些角色与现实生活中的一些角色比较相似，因此，通过参加体育活动，个人可以学习和体会现实社会中的各种不同角色，获得相应的经验。

体育活动中的角色

竞赛者

队

员

教

练

裁

判

观

众

组织人员

六、课后作业：

口述体育锻炼和社会适应的关系？

七、教具：

多媒体、课件、图片

八、点评、宣布下课： 九、课后小结：

现实生活中类似的角色

社会上种种竞争的人

单位成员或群体一分子

专家、领袖

法官、警察

消费者、公民

行政人员