中华人民共和国主席名师教学实录

《中华人民共和国主席》教学设计

一、教学背景分析

教学内容：统编八年级下册第三单元《人民当家作主》

第六课《我国国家机构》第二框《中华人民共和国主席》。

学生情况：进入到八年级下学期，随着学生年龄的增长与阅历的增加，他们的自主自我意识不断增强，历史使命感、社会责任感和主人翁意识不断得到加强。他们对于时事政治的关注程度明显提高。通过收看新闻、与家人朋友谈天，学生对于***已经有了种种模糊认识，对此也有着极为浓厚的兴趣。但由于信息来源不固定、认识零散不系统，他们对于***也存有误解与怀疑。

教学方式：本节课是一节新授课，为了发挥好老师的主导作用，体现学生的主体地位，教的方面，通过组织探究活动、创设问题情境，引导学生主动思考，积极参与，自主解决问题；学的方面，强调学生利用自己的生活经验和知识基础，以自己的思维方式进行独立思考，主动去探索、研究知识，深入到知识的形成过程中，从而构建自己的知识体系。

教学手段：本课将传统板书与多媒体辅助教学相结合，实现师生互动教学。

二、教学目标

1.通过列举并分析***的日常工作，比较各国元首的职权地位，了解中华人民共和国主席的性质、职权。

2.通过对于***任职条件的讨论，体会***的辛苦与不易，从而增强对于***的崇敬热爱之情。

三、教学重点与难点

教学重点：认识中华人民共和国主席的性质、职权。

教学难点：体会***的辛苦与不易，从而增强对于***的崇敬热爱之情。

四、教学过程

材料：现任***

思考：①我们在哪些场合能看到***？

②我们看到的都是***，但这些活动他都是以***的身份出席的吗？

③***具体是做什么的？

学生：根据固有认知参与讨论并发言。通过对于问题的思考，用连线的方式对生成信息进行整理归纳。

小结：中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。

材料：不同国家元首的不同称谓及职权范围

思考：不同国家元首的产生方式以及职权范围有什么不同？为什么中国***影响力这么大呢？

学生：比较分析各国元首的不同称谓及职权范围，进一步思考中国***的性质及职权范围。

小结：***是我国国家机构的重要组成部分，是一个独立的国家机关，对内对外代表国家。

材料：***依法行使职权的四个情境

思考：***是如何行使职权的？

学生：阅读材料，提取关键信息进行概括。

小结：中华人民共和国主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律、发布命令，授予国家的勋章和荣誉称号，行使任免权；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。

活动：从***行使职权的过程中，你能看出全国人大、***、“一府一委两院”之间是一个什么样的关系吗？请用图示描绘国家机构间的关系。

思考：从中华人民共和国国家机构图中，我们能看出***是在哪里产生的？

视频：***是如何选举产生的？

小结：中华人民共和国主席由全国人民代表大会选举，这是国家一切权力属于人民的宪法精神的生动体现。

情境：***日程表

思考：联系教材内容，想一想作为***应当具备哪些条件？

小结：当选***，不仅需要符合宪法和法律的要求，更需要获得人民群众的认可与支持。

材料：******全票当选***

材料：我将无我

不负人民

情境：“国家领导人表情包”之我见

思考：你怎么看待这件事情？说说你的理由。

小结：让极度严肃的国家领导人形象以漫画的形式出现，不但丰富了他们在人民群众心目中的想象，更拉近了与人民群众的距离，树立了他们在群众中更高的声望。然而，丑化、恶搞国家领导人形象不但会侵犯到他人的肖像权，更会破坏国家形象、损害国家利益。我们要辩证地看待这一问题，自觉维护好国家领导人的形象。

思考：在公共外交时代，我们作为中国形象的代表，在外出旅游时、在事关国家利益的世界舞台上，应该注意哪些问题？

小结：一个不断繁荣强盛的国家，势必呈现更丰富多彩的时代表情，也更能涵养国民自信而宽厚的仪容。今天的中国，已是世界第二大经济体且仍在强劲增长，骄傲与尊严正在国民脸上展开。今天，我们有理由更有范儿，有能力更包容，有诚意更接纳。让我们多一点“阳光”“正面”的中国表情包，少一点“粗鲁”“不文明”的负面表情包，国家形象就会更阳光，国家利益就能更能获得保障。