遵守规则优质课教案整理

教学内容

部编版八年级上册3-2《遵守规则》

1.情感态度价值观目标：树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一，逐步有理性精神；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行；通过宪法的演变过程对民主有初步的认识，感受我国法治道路的进程，形成高度的政治认同，自觉遵守规则积极参与改进完善规则融入到生活中。

2.能力目标：能够认识自由与规则、自律与他律的关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当行、合理性的角度，分析社会规则的问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、教学目标

（含学科核心素养）

自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况改进规则。

3.理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解行程遵守滚咋的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改变规则。

教学

重点

教学

难点

易错点

教学方法

学习方法

学情分析

自由与规则的关系以及改进规则的原因

自由与规则的关系

自由时随心所欲，没有条件的

讲授法、案例教学法、情景体验教学法

自主阅读法、案例分析法、合作探究学习法

1. 预测学生可能达到的程度：

初中阶段是学生成长的一个重要阶段，在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，八年级上教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，同时，在学习了第一框“维护秩序”，已经明确了社会生活有秩序，维护秩序靠规则等理念，为本框的学习奠定了基础。

2. 学生存在的普遍性问题：

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则，但是由于思维的局限性，八年级的学生认识问题的深度和广度，以及思维的思辨能力存在不足，所以，普遍存在对规则与自由的关系的认识上具有片面性，对规则划定了自由的边界、规则是自由的保障等问题理解不深刻；遵守规则分为基于他律的遵守和基于自律的遵守，而学生的规则意识是朴素的、肤浅的，主要还处于来自外在的压力，即他律阶段，自律意识淡薄。所以，帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。

资源准备

一.图片导入

课件+视频

教学过程设计（含作业安排）

师；在我们的身边总是能看到如下的或者类似的标志，这些标志提醒我们可以做什么，不应该做什么。这些标志其实就是我们身边的一些规则，对于这些规则我们不应该漠视，应该遵守，接下来我们一起学习《遵守规则》。

二、讲授新课

（一）自由与规则不可分

活动一【回归生活】

师：刚才老师展示了在社会上作为公民我们要遵守的规则，那作为一个学生，在课堂上我们又要遵守哪些规则？

生：思考回答

活动二【澄清误区】

师：刚才老师向大家展示了作为社会公民我们在社会上要遵守的规则，那你们来说一说做伟学生，学校又有哪些规则需要我们遵守？

生：思考回答

师：对呀作为学生，学校也有很多规则约束着我们的行为。但学生小张就觉得这些规则束缚了他的自由，他说希望可以睡到自然醒，学校可以迟到；他还说如果可以带手机进学校多好，

想玩游戏就可以玩游戏；如果没有考试更好了。他还说我就是一阵自由的风，最是放荡不羁爱自由了，不需要讲规则。请以小组和做探究的方式评析小张的观点。

生：合作探究+分享展示

师：（归纳升华）我们每个人都渴望自由，但是自由并不意味着随心所欲。它受到道德、几率、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果你上学迟到那么影响了学校的正常教学，分散了班级其他同学的注意力，不利于班级学习成绩，也容易造成班级氛围懒散。周末的时候你想晚点起来，那就完全是你的自由了。所以说社会规则划定了自由的边界。社会规则对我们的行为进行了约束，规定了能做什么事不能做什么事，让我们觉得好像有很多事情不能做了，但其实更好的保障了我们的自由。就比如坐火车严禁携带易爆易燃物品这些按该规则就是为了保障我们的生命安全，如果都没有了生命，那还会有自由吗？

师播放动物园里违规下车被老虎咬死的视频，提问悲剧发生的原因是什么，有什么启示？

生：回答（遵守规则）

（二）自觉遵守规则

活动三【做出选择】

师：国有国法，家有家规。学校有制度，动物园里也有规章。我们在动物园里能看到禁止给动物投递食物的提示牌，但是遇到你喜欢的动物，你会怎么做呢？我们来看看三种不同的做大，你支持哪一种？

生:思考回答

师：（总结归纳）第一种和第二种都没有很好的做到遵守规则，遵守规则既需要他律也需要自律。第二种的遵守规则实在外界的监督、奖惩下做出来的行为，第三种发自内心的遵守规则，已经将规则内化于心，外化于行了。所以我们要不断提高规则意识，自觉遵守规则。

（三）维护与改进规则

师：对于第一种观点，已经意识到了规则需要遵守，但还不够坚定，看到有人违反了自己也去违反规则。如果是你，你会怎么做？

生：思考回答

师：我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，另一方面我们要在保证自身安全的前提下，帮助他人遵守规则。（讲解劝导的方法与技能）

活动四【回溯历史，得出结论】

师：我们说到了要自觉遵守规则也要维护规则，老师有一个疑问，面对不合理的规则也要遵守吗？我们的规则是一成不变的吗？在我国宪法做伟最根本的法律，是我们最根本的规则，那我们一起来看看《宪法的演变》解答心中的疑惑。

生：思考回答

师;(归纳总结)规则不是一成不变的。有的规则要废除有的规则要制定有的规则则要调整和完善。我们要积极参与到政治生活中来，提高改进规则的能力。

三、课堂小结

本节课我们主要学习了自由与规则的关系，规则划定了自由的边界，保障了我们的自由。因此我们要遵守规则，遵守规则需要他律和自律。作为青少年，我们一定要有规则意识法，从内心敬畏规则，将规则内化于心外化于行自居遵守规则。只有当我们自己做好了，当别人违

反规则时，我们在保证自身的前提下帮助他人遵守规则才更有效果。当然规则不是一成不变的，时代在变社会在变，我们也要对规则做出相应的改变有时需要废除有时需要制定有时需要调整和完善。

四、【课堂检测】

一、选择题

1.下列对规则认识不正确的是（）

A自由与规则不可分 B社会规则划定了自由的边界

C社会规则是人们享有自由的保障 D自由是不受任何限制的

2.小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。这时，小刚应该（ ）

A、“随大流”，与大家一块过去

B、在保证自身安全的前提下迅速过去

C、按交通信号灯指示，停车等待

D、走自己的路，无需遵守信号灯

3.关于自由和规则的关系有人曾作过这样的描绘：行星说，自由就是在各自的轨道上运作；火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑；鱼儿说，自由就是在河水里欢快地遨游；风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔；汽车司机说，自由就是牢记交通规则，握好方向盘。这段

描绘说明了（ ） ①自由是无条件的 ②自由是有条件的 ③社会生活中任何自由都要受到一定约束和限制，没有任何限制，约束的自由是不存在的

④

自由离不开规则

，规则也离不开自由，二者是缺一

不可的

A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②

③

二．非选择题

材料：高铁“霸座女”、“霸座男”屡现成为社会关注热点。近日，在包头开往大连的K56次列车上，又出现一名“霸座女”。与此前“霸座”后果不同的是，这位乘客的拒不让座，换来了更加严厉的行政拘留处罚。这也是首个因为霸占列车座位被大连铁路警方处以行政拘留的铁路乘客，不少网友为当地铁路警方的行为点赞。针对治理铁路“霸座”行为，专家表示，要严厉惩治与宣传教育相结合。今年10月，《广东省铁路安全管理条例》明确规定，旅客应当按照车票载明的座位乘车，不得强占他人座位，该条例已于12月1日开始施行。

(1)请从规则与自由的关系说一说为什么不少网友为当地铁路警方的行为点赞？

(2)结合材料谈一谈如何减少此类不文明事件的发生？

(1)理由：①警方处以霸座女的行为是因为她在行使自己的自由时侵犯了原持票人的权利，所做的事情逾越了界限，违反了规则。这说明了规则划定了自由的边界。

②警方处以霸座女行政拘留是对其行为的惩罚，这样做有利于保障原持票人的权利。这说明了规则保障人的自由。（每点3分）(2)①个人：提高规则意识自觉遵守规则，在保证自身安全的前提下及时劝阻帮助他人遵守规则②相关部门：要像材料重的铁路警方一样加强惩罚，与此同时还要加强宣传教育③国家完善相关的法律法规做到有法可依。（每点两分）

教学后记及反思

一、挖掘生活问题，增强教育实效

中学生有了一定的独立思考能力，会去思考为什么要遵守规则，但是随着自我意识的增强，有的初中生觉得规则束缚了自己，更有甚者朋友同学之间以挑战规则证明自己很厉害。针对这种情况在讲解自由与规则的关系时候，首先唤醒学生已经有的生活经验，接着出示学生对“规则与自由”的错误看法，通过小组合作探究的形式以达到澄清学生的认识误区。

二、援引热点问题，丰富教育资源

基于七年级下册的学习，学生对法律有了一定的认识，但对宪法还缺少认识，于是通过宪法的演变历史并辅之以微课引导分析，帮助学生从根本上认识规则要适应时代的发展要满足大多人的利益，从而引导学生树立对宪法权威的认识，提高民主意识。

三、有效整合资源素材典型，教学方法多样重在体验

有来自学生身边的图案标志，也有当时闹得沸沸扬扬的事件，还有基于国家层面的宪法演变邓素材，既有微观层面个人案例也有宏观层面国家的规章制度，让学生明白规则离我们不远，国家也需要规则。运用了讲授法点拨疑难点；运用了案例分析法在具体的实例重提升学生的思辨能力，理解抽象的含义；还运用了情景体验教学法，重要学生把规则“内化于心，外化于行”而不是一味的道德灌输，有效地达成了情感教学目标。

不足的是八达岭野生公园老虎咬人事件有些陈旧，可以换成高铁霸座的案例。自律与他律还可以尝试辩论教学法，在思维碰撞中认识到自律的重要性。