Lesson 4教学内容

小学英语学科一师一优课

教学设计

授

课

教

师

基

本

情

况

姓

名

所

属

区

县

刘盛

和平区

性别

女

年龄

31 职称

任教

年级

小学二级

四年级

工作单位

15002286633 赵爱民

天津市和平区中心小学

电子邮箱

教材版本

联系电话

指导教师

课型

kls1029@163.com 人教社精通英语

册数

三年级上册

教

学

内

容

分

析

听说为主Hello! I’m Monkey. 课题名称

的交际课

本课是第一单元第4课（即本单元第4课时），由三部分内容组成：

1. Just talk对话学习

2. Just learn重点单词的拼读和书写学习

3. Let’s chant歌谣的学唱。

本课的话题是关于打招呼的功能语句，语言功能是学会“礼貌用语”向他人打招呼，涉及的主要句型：Good afternoon.

及回答，理解并会运用Mr和Miss. Just learn板块有两个新词：pig和rabbit，并且理解pig 和

rabbit 作为人名使用时，需要大写。

Let’s chant.板块提供了一首本课相关话题的小歌谣，在激发学生兴趣的同时，练习本课重点单词pig 和

rabbit。

学生通过本单元前三课学习已学习了一些表示动物的单词：

cat，monkey，dog，duck，panda，bear在一年级阶段学习过打招呼的句型How are you?及回答Fine, thank you./ Just so-so. / Not too bad, 并在前三课还学习了

Hello. I’m ……/ Good morning. 等句型。这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。

学

生

情

况

分

析

教

学

目

标

1. 通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的动物类单词及相关句子；通过围绕单词学习展开的TPR活动，使学生学会以下句型，做到听、说、读三会：Good afternoon! 理解并能听懂、会说：Good afternoon, Mr Zhang. Good afternoon, Miss Liu. 2. 使学生能够用本课所学语言完成各项任务活动，培养学生用所学语言进行交流的能力。

3. 通过本课任务活动情景的设置，使学生潜移默化受到德育熏陶，会使用学过的语言主动和别人打招呼，做一名懂礼貌的好孩子。培养学生学会合作，善于合作的意识。

1

学

习

目

标

1、学生能够在教师创设的真实情境中感知、理解目标语言，并能正确运用所学语言进行交流；

2、学生能够在愉快的学习氛围中积极主动参与学习活动，与老师、同学互动、交流、合作，不断调整学习状态；

3、学生能够在教师创设的任务活动中感受到完成任务的喜悦，激发学生愿意与他们交流，培养学生懂礼貌的好品质；

4、学生能用本课所学语言完成各项活动，培养学生综合语言运用的能力。

1.

单词pig和rabbit的理解及听说认读。

通过听音、看图和hints等多种视听形式让学生猜单词，从而使学生能够理解单词含义；

2.

区分运用Mr和Miss

让学生通过观看数学高老师（男）向同学们问好的视频，让学生真正理解Mr的含义。从而使学生理解Miss Liu 与Mr Gao之间的区别。

3、在达到对目标语言听、说、认读基础上突破交流的环节。

在学习活动中表现出色的学生在每组的画板上贴上stickers，以此作为本节课的评价工具。评选出文明之星，激励学生得到更多的stickers。

教

学

重

难

点

及

解

决

措

施

课时安排

教学策略及

教学资源准备

计划授课时数：（

1

）课时

本节为第（

1

）

课时

情景教学、活动教学、任务型教学。

CAI课件及动物头像、小组评价的画板。

设

计

思

想

基于本课教学目标，结合任务型教学模式，用闯关的模式激发学生的好奇心并调动孩子们的积极性，在英语教学中渗透德育教育，我着重在突破重难点活动环节进行了如下设计：

1.

结合学生年龄心理特征，通过闯关送Gorilla回家，启发学生善于帮助他人。

2.

评价工具：用stickers来激励学生积极参与活动中。并且用stickers拼出polite这个单词。在课程结束时，向全班进行展示。

3.

除以上设计思想外，我还注重课堂每个教学活动中从学习方式上来教育学生，另外本课设计的角色扮演和小组合作，扩大学生在有限的时间内参与活动的空间，培养了学生的集体意识，团队精神，对他们发展与人的交往的能力有很大的促进作用。

2

教

学

过

程

一、交流激趣，导入新课

（一）歌曲热身，复习旧知: Sing together.（复习再现三年级第三课的歌曲Good morning ）

（二）师生间相互问好

T：Good morning, A.

A: Good morning, Miss Liu. 【设计意图】营造英语氛围；通过师生间、生生间自然真实交流，帮助学生回顾上节课打招呼句型，为新知学习做好铺垫；

（三）引出本课的主线——送gorilla回家

T：Are you happy?

Ss：Yes, we are happy today.

T：I have a good friend, gorilla. （大屏幕展示出gorilla的图片，其实就是一只猩猩）

You should say “……”。

（引导学生说出Hi, gorilla.）

T: You are happy, but Boots is sad. (在大屏上出示gorilla伤心的图片，并显示出悲伤表情，让学生真正理解sad的含义)

What’s wrong with her?

（教师提前录好Boots的声音，放给学生听）

Gorilla：Good morning, everyone. I’m a gorilla. I want to go to the zoo to find my mother. Please help me!

T: Gorilla can’t find her mother. What should we do? (引导学生说出help her to find her mother) 【设计意图】引出本课的主线，让学生们向Gorilla问好，然后告诉学生Gorilla 找不到妈妈而迷路了，我们该怎么办，激发学生的好奇心，让学生带着送Gorilla回家的任务完成本节课四会的语句。

二、体验感知, 操作实践

（一）交代评价任务：送Gorilla回家，展示出闯关地图，需要闯七关才能到

T：Look! There are seven steps on the screen. You should finish seven tasks to send Gorilla to find her mother. Please try your best to get more stickers. The first will get the politeness star.

【设计意图】以送Gorilla回家为主线，表现好获得评价方式，使学生处于主动积极的学习状态中。评价工具不但起到学习单词的作用，同时也为总结评价部分做准备。直观的评价工具，不但起到激励学生的作用，也为教学内容服务。

（二）第一关：name the group 为六个小组命名，选择适合的头饰并操练打招呼句型

T：I divide you into six groups. There are six kinds of animals in the box. The group spell the animal and greet to others. Understand?

T: Group One stand up. What’s this?

S: A bear.

T: How to spell it?

S: B-E-A-R. We are bear group.

T: Good morning, bears.

Ss: Good morning, Miss Liu.

以此类推，完成六组的对话，每次都用不同的方式打招呼。

（小组之间互问）

【设计意图】结合学生年龄心理特征，为六个小组用学过的单词命名并复习各种打招呼的方式，调动学生学习兴趣，帮助学生加深对单词的印象。

3

（二）第二关：传授新知

Guess the word

T：The first step is done. Please go next. The second step is guessing the word.

Listen carefully. What’s this in English? (播放猪的声音，让学生猜单词)

S：

It’s a pig.

T:

P-I-G. Pig.

S:

pig. （每组one by one 拼读单词）

T：

Look at the picture. (图片上展示出猪的图片，然后猪的背后有个太阳)

We should say:

S:

Good morning, Pig.

T：

Look at the picture. You should say……

（教师通过动画，把太阳设置在下山的位置，引导学生说出

Good afternoon, Pig.）

S:

Good afternoon, Pig.

T:

Excellent. The pig has a good friend, do you know who it is?

大屏上显示出hints, 分别找几个同学猜

1. a kind of animal 2. beautiful

3. white and red

4. carrots

T：

What is it?

S:

A rabbit!

T:

R-A-B-B-I-T, rabbit.

S:

R-A-B-B-I-T, rabbit.

(大屏显示Rabbit 后面有一个太阳下山的图片，教师引导学生说出Good afternoon，Rabbit)

T：You did a good job. Next what happened?

设计意图：通过听声音，激发学生的好奇心，学习pig一词；又根据太阳的变化，让学生区别Good morning. 和Good afternoon. 的区别；让学生根据hints 来猜rabbit这个单词，锻炼了学生抓关键词的能力，而且还训练了考试技巧，一举双得。

(三) 第三关：Quick Response. 操练Good afternoon. 句型

T：Listen carefully. （播放高老师的视频）

G：Good afternoon, boys and girls.

Ss: Good afternoon, Mr Gao.

G: Good afternoon, pandas. (高老师等几位男老师分别向六个组打招呼，让六个小组快速说出Good afternoon，Mr Gao.)

G: You did very well. Go to next.

设计意图：提前找教过本班学生的男老师录视频，目的是突破Mr这个词，让学生真正了解Mr的含义。学生们看到这个视频，激发学生和他人打招呼。

（四）第四关：Recite the text回归文本

T：Mr Gao is so handsome, right?

S:

Yes.

T: I think Mr Zhang is handsome, too. Do you know him?

S: I don’t know.

T: Please look at the picture. (大屏上显示本课的课文并播放本课的录音)

4

听录音，全班跟读课文，然后齐读课文。最后给一分钟的时间让学生在组内进行角色扮演。（六组同学分别扮演Mr Zhang, Miss Liu 和Kate）

设计意图：回归文本让学生真正理解本课的含义，在小组内进行角色扮演，让学生用英语进行交流。

（五）第五关：Let’s chant.

T: I think you are a little tired. Please we have a rest. Let’s chant together.

第一遍让学生跟着录音读。

第二遍：

Pig, pig, rabbit!

(全班读这一句)

Bear, bear, panda!

（动物所代表的小组起来读，）

Duck, duck, dog!

Cat, cat, monkey!

设计意图：欢快的chant 把整堂课的气氛推向高潮，孩子们跟着旋律有感情的拍手chant；既锻炼了学生们的快速反应，又复习了单词。

（六）第六关：思维导图

T：We will send Boots home soon. Please hold on. Now look at the blackboard, we have learned so many sentences about greetings. Please make up a mind-map about greetings.

设计意图：用思维导图的方式归纳整理打招呼的句型，让学生的头脑中更加清晰后面所用的句式，为后面的小组活动做准备。

（七）第七关：make up a new dialogue创编对话

T：Boys and girls, we will be victors. The last step is making up a new dialogue in groups.

There are six scenes on the screen. Every group chooses one scene to make up a new dialogue. I will give you two minutes to prepare.

zoo at home restaurant

shopping mall on the way to school on the way home

让学生运用所学的句型，根据自己的需要选择场景，创编对话然后到前面展示

T: Time’s up. Bear group, which one? S: zoo.

设计意图：为了达到在真实情境中用英语交际的目的，选择真实的情境在小组中创编对话，既体现了小组合作学生，又锻炼了学生交流口语的目的，符合本课的真正意图。

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三、反馈评价，德育教育

T: Boys and girls, you did a good job. Gorilla goes back home and get together with his mother. Let’s count stickers. How many? T: Bear group? Panda group? T: Monkey group got the most stickers. You are the star of politeness. Congratulations. Group leader, please show your board in the front.

p

o

l

i

t

e

让每组组长举着牌子到讲台，组成单词polite 然后对学生德育教育并显示在大屏上

We should be

1. polite

= Greet to others.

2. helpful = help others in need

3. kind

= friendly

设计目的：反馈本节课的教学成果，评选出文明之星，并且对学生们进行德育教育，我们要做有礼貌的好孩子，善于和他人打招呼；本课帮助Gorilla回家，让学生做一个乐于帮助他人的文明少年。

四、Homework 1. Greet to your family members. 2. Choose another scene to make up a new dialogue in groups.

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