8和9的组成教学设计第二课时是什么类型的资料？

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8和9的组成教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：8和9的组成教学设计第二课时

正文

教学目标： 1．让学生在拼摆的过程中去感受8和9的组成。 2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重难点：有规律的掌握8、9的组成。

教具、学具准备：

多媒体课件一套，1～9的数字卡片；学生每人准备9个小五星，1～9的数字卡片。

教学设计：

一、激趣导入 1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8 8○9 8○6 9○5 2．引入：下面我们再来猜一猜。

a.一个数比9小，这个数可能是几？ b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？ c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

（板书课题：8、9的组成）

二、探究新知 1．创设情境（课件演示）。

星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2．动手操作，探究新知。（重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。） a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。 c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示） d.根据学生汇报，教师板书如下： e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。让学生说一说图式的意义。 3．小组讨论，巩固新知。 a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到

。这样只记住4个即可： b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。 c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？ d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

三、演练提高 1．师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

2．同桌两人打手势来对8的组成。 3．填空。

四、总结拓展

这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。现在让我们大家一起来摆摆9的组成，并在书上填写完9的分成。老师希望你们课后还要对本节课所学的知识加强巩固。

资料摘要

8和9的组成教学设计第二课时

8和9的组成教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：8和9的组成教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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