C教案教学设计导入设计

PEP小学英语五年级下Unit1 My day C Story教学设计

教学内容：P11 C Story time 教学目标：

1、知识与技能：

(1)全体学生能在故事提供的情景中理解和听说以下重点词组:collect nuts ,dry nuts ,eat nuts ,have a show.

(2)大多数学生能够正确认读故事。

(3)部分学生能够自由灵活地表演故事。

2、情感态度与学习策略

(1)理解Remember your time, and don't be late!

(2)联系实际生活，做到未雨绸缪。

学情分析：五年级学生已经接触英语有三年时间了，在口语表达方面具有一定的基础。学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。

教学重点：能在教师的指导下，根据重点词汇及句型理解故事的内容。

教学难点：能理解collect nuts ,dry nuts ,eat nuts ,have a show在故事中的含义，并能在教师的指导下表演故事。 教学过程：

熟悉学生：

Step1.Pre-story

1.Greetings.

2.Let’s

sing.(课本My weekend) 【设计意图】师生亲切问候，拉近彼此的距离。利用Sing a song，引出本课的主题——My weekend，该sing内容简单，旋律熟悉，有利于将学生的注意力集中于课堂之上，并且充分调动学生学习英语的积极性。

3.Free talk 【设计意图】本环节教师展示，利用表格帮助学生有效地复习本单元对一周的活动进行描述。

Step2.While-story 1.

Enjoy the story and answer . Q:What are they talking about? 【设计意图】直接展示故事，让孩子通过故事抓主题Zip’s week。

2.

Enjoy the story and fill in the form

WhenWhatMonday to Wednesday

Thursday

Friday

weekend

【设计意图】初次观看故事视频，让学生带着问题去观看视频，有助于他们理解故事。问题围绕Zip提出，让学生先关注Zip，清晰而明了,可以让学生清楚Zip一周的活动安排，有助于帮助孩子们理清故事脉络。

3.

Read and answer Q：What else does Zip do this weekend ? 【设计意图】请学生自己读故事发现问题的答案，引导学生进一步细读故事，了解故事情节。

4.Watch and answer Q：Why does Zip look so hurry(慌乱的)? 【设计意图】请学生观察故事图片6，请其猜测Zip行动胡忙的原因，深挖故事内涵，让学生对故事有进一步的了解。

5.Listen and follow it

【设计意图】在全面感知整个故事之后，回归到读故事当中，跟着录音逐句朗读，让孩子们的发音更加标准，语调更加自然，提高了口语，同时也为接下来的角色扮演活动打下很好的基础。

6.Read in pairs 【设计意图】同桌两人练习读，既可以通过合作纠正和巩固发音，又可以为接下来的角色扮演奠定基础。

7.Show time 【设计意图】有感情地朗读后，让学生们合作分角色来表演这个故事。角色扮演可以更好的帮助学生理解、内化故事，同时也加强了他们的合作意识，在展示的过程中，增强了自信心，也活跃了整个课堂的气氛。

Step3.Post-story Activity 1: Retell the story 【设计意图】在学生表演故事后，请学生根据提示选词来复述故事，进一步理解和理清故事情节。

Activity 2: Emotion 【设计意图】采用格言，对学生进行未雨绸缪的德育教育。

Step4.Homework 1. Retell the story to your friends or parents.

(向你的朋友或者父母复述故事) 2. Write a small passage about your week.(写写你的一周)

板书设计：(Blackboard design)

Unit 1 My day C Story time Zip’s week

WhenWhatMonday to Wednesday

Thursday

Friday

weekend

collect nuts

dry nuts

eat nuts

watch TV

have a show

play the pipa

1

2

3