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用厘米做单位量长度PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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关键词：用厘米做单位量长度PPT及课堂实录内容

正文

学校：成中小学

使用人：串秀强

课用厘米作单位量长度（二）

题

第（2 ）课时

课型

新课

修改意见

教学目标

1、体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。知道1分米等于10厘米。

2、掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。

3、在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

根据1厘米和1分米的实际长度，知道1分米=10厘米；。

教

重点

材

分

难点

能知道1分米=10厘米，并能进行转换

析

教具

课件

直尺，课件

教

学

过

程

一、复习导入，揭示课题

教师：昨天我们学习了什么?

学生：我们认识了长度单位“厘米”，还学会了用厘米作单位测量物体的长度。

教师：你能估计一下，课桌面大约有多长?

学生：80厘米，90厘米，100厘米……

教师：课桌面这么长，那我们在测量时是不是应该选用比厘米更大的长度单位呢?老师今天就要给大家介绍一个比厘米更大的长度单位——分米。

揭示课题：分米的认识

二、自主探索，学习新知

1、认识长度单位：分米

教师：分米我们通常用字母“dm”来表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多长。

学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。

教师：把你指出的1分米举起来给大家看一看，老师同时示范给同学们看。(用手指量出10厘米，并介绍10厘米也就是1分米。) 教师：我们身边有哪些物体的长度大约是1分米?

学生：我们的手指尖到手掌心的距离大约是1分米……

教师：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢?

学生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米……

2、运用合适的单位量长度

教师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。刚才我们还估计了课桌面有多长，现在有几个组的小朋友正在测量他们课桌面的长度，让我们一起去看看吧! 教师：看了他们测量课桌面的过程，你有什么想法吗?学生自由发言。

教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽，或者是板凳面的长和宽?

分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作，动手量一量课桌面的长和宽，或者是自己板凳面的长和宽；并在小组内交流自己测量的结果。填写在记录表里。(教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。)测量结果课桌面的长课桌面的宽板凳面的长板凳面的宽抽生汇报测量的结果，纠正测量不准确的情况。

三、运用新知，解决问题

教学教科书第56页第6题。小组同学互相合作，量一量手臂的长度，并把量得的结果填在书上的表中，并将量出的结果在小组里进行交流。学生分组活动，教师合作参与。

教师：说一说，谁的手臂最长?

学生：我们小组里我的手臂最长。

教师：看到表中数量，你想到了哪些数学问题?

学生1：我发现了同学们手臂的长短都不一样。

学生2：我发现小明的手臂要比我的手臂长××厘米。

教师：同学们不仅会测量物体的长度，还能发现这么多的数学问题，可真不错。

四、课堂小结

教师：同学们，在今天的数学课中我们认识了一位新朋友，它是谁呀?(分米)对了，今天我们认识了一个新的长度单位“分米”。下节课我们还要继续去认识长度单位家族里的其他成员，同学们愿意和老师一起去吗? 五、课堂作业：

板

书

设

计

认识分米

分米（dm）

1dm=10cm

使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。

教

后

反

思

资料摘要

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