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倍的认识板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：倍的认识板书设计及设计说明

正文

教学设计《倍的认识》

蜀光绿盛实验学校

张德秋

教学目标：

1. 在操作活动中获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。

2、在学习的过程中，发展学生观察、比较、操作和数学表达能力。

3、在学习的过程中，初步体会数学中的思辨关系。

教学重点：在教学情境中理解“倍”的含义，由具体情境抽象到数字间倍的关系

教学难点：理解并掌握“倍”的意义。

教学准备：练习案、小棒。

教学过程：

一、导入新课。

谈话：1. 你获得了什么信息？（生：哥哥10岁，弟弟5岁）

2. 你还发现了什么？（生：哥哥大，弟弟小；哥哥高，弟弟矮；哥哥的岁数是弟弟的2倍。）

刚才这个孩子提到了倍，他的回答对吗？今天我们一起来研究“倍”。（板书课题：倍的认识）

二、探索新知。

1、

初步认识“倍”。

（1）提问：你获得了什么数学信息？（红花3朵，黄花6朵）（2）如果把三朵红花圈起来看作一份，你觉的蓝花有这样的几份？（学生跟着老师圈一圈）

师：红花有3朵。（板书：红花有3朵）看成一份，蓝花有这样的几份？2份，也就是几个3朵？

（板书：2个3朵），我们就说蓝花的朵数是红花的2倍（板书：蓝花的朵数是红花的2倍）。

（3）黄花6朵，黄花3朵，那还可以怎么说？（板书：6里面有2个3, 6是3的2倍）

指明说，全班齐读。

2. 练习，进一步加深对倍的初步认识。（课件）

（1）黄花的朵数是红花的几倍？（生：黄花朵数是红花的2倍）师：你是怎么知道的？

生：把红花2朵看作一份，黄花有这样的2份，所以黄花朵数是红花的2倍。

（2）还可以怎么说？(生：4是2的2倍)

（3）提问：黄花的朵数是红花的几倍？（让学生在题单上圈一圈，再回答）

3. 辨析练习。（课件）提问：为什么每副图上黄花和红花的朵数都不相同，但黄花的朵数都是红花的2倍呢？（生：小组讨论后，再回答）

小结：红花和黄花的朵数虽然不同，但小企鹅的黄花朵数是2个3朵，小青蛙的黄花朵数是2个2朵，小猫的黄花朵数是2个4朵，所以黄花的朵数都是红花朵数的2倍。

4. 深入了解“倍”。

（1）（课件）提问：它说的对吗？（生答）

小结：红花是2朵为一份，所以黄花也应该2朵为一份，黄花有3个2朵，所以黄花的朵数是红花的3倍。

（2）谈话：说说蓝花的朵数是红花的几倍？

提问：猜猜红花有几朵？你打算怎么圈蓝花呢？（生答）

（3）拓展延伸：蓝花都是12朵，都和红花比，为什么蓝花与红花的倍数却一直在不断地变化，12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍，这是为什么呢？

（4）小结：红花的朵数变了，所以蓝花和红花的倍数也在不断地变化。

三、动手操作：

1.（课件）第一排摆2个苹果，第二排摆的苹果是第一排的3倍，第二排摆几个？怎样摆？（生答）

2. 摆小棒，要求第二排的个数是第一排的3倍。（学生展示）

小结：虽然大家摆的个数不一样，但是我们只要摆好第一排小棒，把第一排小棒看做一份，第二排摆这样的3份就行了。

3. 拍手游戏。（教师先示范，然后师生互动）

四、独立完成练习案上的作业。（课件）

展示学生的作业，点评。

五、总结。师提问：这节课你有什么收获呢？（生畅所欲言的回答）

六、板书。

倍的认识

红花有（3）朵，黄花有（6）朵；

黄花里面有（2）个

3朵，

黄花朵数是红花的（2）倍；

6里面（2）个3,

6是3的（2）倍。

资料摘要

倍的认识板书设计及设计说明