用厘米做单位量长度第二课时教学设计

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所教学科

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单位名称

邓昕

数学

2862287770@qq.com 宜宾县柳嘉镇小学校

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所教学段

13547727907 小学

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《用厘米作单位量长度》

本课的教学目标与教学内容：西师版小学数学第三册

1.

在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

2. 在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3. 在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）

导入在这堂课中的意义是引入问题，通过逐步引导引出我们这节课需要解决和学习的

问题。这堂课主要是会用厘米作单位去测量长度，故要提出我们物体有长短，并且告诉学

生我们可以用很多东西去测量，但是测量的东西越多结果越多，这么多不同的结果会很麻

烦。于是为了统一，我们才有了长度单位和专门测量长度的工具，于是才引出厘米。

在导入环节中，利用信息技术，找到精美的图片，动作，文字，让学生更直观。

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术

1

支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

时间

信息技术支持

师：同学们，这是两支看起来一样的

铅笔，那他有个地方不一样，哪里不

一样呀？

生：一支长，一支短。

师：那么我们的东西就是有长也有短了，

既然这样，请问你们的课桌有多长呀，

同学们能用什么方法去测量下，并告诉

老师呢？

生：（开始利用书本，铅笔或者直尺去

5分钟

测量桌面的长度。）用书本测量的同学

告诉老师有几个书本这么长，用铅笔的

同学告诉老师有几支新铅笔这么长，用

直尺测量的同学告诉老师有几个直尺这

么长。

师：为什么我们测量出来的长度描述出

来都不一样呢？

生：各种回答

师：总结，因为用的测量工具不一样，所以他

说出的数量不同。这给我们带来了不方便，我需要有统一的测量工具。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《用厘米作单位量长度》

2

本课的教学目标与教学内容：西师版小学数学第三册

1. 在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

2. 在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3. 在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及

信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

由于厘米的微小，在实际教学中如果不放大观看，学生很难看清和理解一厘米到底多

长，也做不到让学生仔细观察到怎么测量。故，利用导入PPT图片和动态展示，让学生更

好理解和测量。利用问题，让学生带着问题去进入新知识的学习。如教学学生学习厘米尺

上的单位和刻度时，运用课件图片的清晰和美观大方，让学生更清楚看到刻度线。

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述

信息技术支持

引导学生利用厘米尺去量一量

师：刚才我们学习了一个新单位，厘米。那么大家来看

这把尺子是以什么为单位的尺子。

生：厘米。

师：那么哪里是一厘米？

生：直尺上数字1那，也就是一大格那。

师：那么我们一起来看看现在这根线有几厘米？你们

是怎么测量的？

生：回答出后关键是学生回答怎么测量时，有很多种

说法，言之合理即可。

师，总结，从0作为起点开始，量到数字几，就是几

厘米。

学生自己动手操作下，观察下自己的直尺。

师：下面更难的来了，我们一起来看看这里，它居然

不是从0开始了，那么现在这根线几厘米？你们又是

怎么测量的？

生：从5开始的，5-8就有3个大格，所以是3厘米。

也有学生回答错误，认为还是指到几就是几厘米。

师：总结，从哪个开始，我们就用结束的数字减去开

始的数字。或者说，从哪个开始，我们就把哪个当0，

然后数之后有几个大格。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表

3

格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：

《用厘米作单位量长度》

本课的教学目标与教学内容：西师版小学数学第三册

1. 在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

2. 在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3. 在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动

评价目的

评价方法

评价工具

根据不同表现，

给学生小星星和

小苹果纸贴的奖

励。

课前：

好的开始是成

小组内动手交

布置作业让学生全面预习和准备

功的一半，要

流时，教师巡

好教学工具：直尺。

让学生学会预

视评价。

习和准备学习

工具。

课后：

利用我们手里的直尺，测量我们

身边的小物体：如铅笔，课本，作业

本，课桌，板凳。

在课堂学习的

基础上更深地

将数学融于生

活。

小组合作后向

教师汇报你们

测量的东西和

长度。

根据不同表现，

给学生小星星和

小苹果纸贴的奖

励。

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