3 人生之旅板书设计

《人生之旅》教学设计

教学设计流程：

第一阶段是探究。即在开始上课时，让学生看一些教师精心设计的，与所学的概念相联系的现实材料，通过对这些具体的客观材料进行探究，从而感知材料中与科学有关的结构。

第二阶段是研讨。即在学生探究的基础上，组织学生研讨，让学生讲出自己在探究中的发现，通过同学之间分析，交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完整，使探究中所观察到的形象内化成概念。

学情分析：

本节课是在学生掌握了本单元两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。

教材内容：

小学苏教版科学六年级下册

教学目标

过程与方法

1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

知识与技能

1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；

2、知道怎样划分人的一生。

情感、态度与价值观

1、愿意与他人合作交流；

2、意识到尊老爱幼是一种美德。

教学重难点

重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

情感、态度与价值观：

意识到尊老爱幼是一种美德。

体验到制定计划在调查活动中的作用。

愿意合作与交流。

教师准备：

(1)课件(2)有提示语的记录单，表格，预测身高记录表。

学生准备：

1、收集婴幼儿和老年人生活的资料，调查报告。

2、自己与父母的合影（注意连续性）

3、自己父母的身高，自己的脚长，自己现在的身高。单位厘米。

课时安排

1课时

教学过程

一、人生划分三个阶段：

1．猜谜导课

同学们，老师先给大家猜个谜语，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。

1

学生猜出是人，

小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。

引入幼年，成年，老年。

(设计目的：教学开始的导入，以学生为主体，体现学生的参与性与积极性，) 2、人的一生可以简单的划分为：幼年—成年----老年。

3、图片证实其合理性

展示世纪伟人-爱因斯坦，同时对学生进行思想教育

(设计目的：让学生熟悉人生的划分方式，同时也对科学家有一定的了解) 二、人的一生还可以怎样划分

老圣人孔子有“三十而立，四十不惑”的说法，莎士比亚在他的戏剧中也有将人的一生分为七个阶段，同学们有没有兴趣将人的一生做一下划分？

1、小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。

师将自己设计了两个表格，一张白纸，

人生之旅

我将人的一生划分为（

）个阶段

阶段

名称

年龄

表格二：

人生之旅

我将人的一生划分为（

）个阶段

表格三：一张白纸，让学生自由发挥。大屏幕出示鼓励语，师进行指导。

本活动对学生有些难度，师对每个组既鼓励又要督促。

（设计目的：通过小组合作探究，让学生对人生有一定的了解，让学生讲出自己在探究中的发现，通过同学之间分析，交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完整，使探究中所观察到的形象内化成概念，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。）

2、汇报交流

投影展示学生的作品。

3、拓展延伸，看老师是怎样划分的。

（

胎儿期

）

“十月怀胎”

（

婴幼儿期）

“

呀呀学语”

（

学龄期

）

“勤奋求学”

（青春期

）

“生长迅速”

（青年期

）

“努力工作”

（成年期

）

“抚育后代”

（老年期

）

“颐养天年”

用图片及文字的形式进行。

（设计目的：以图片的形式展示，加深学生的印象，让学生从视觉与听觉上同时感官记忆。）

（设计目的：让学生在动手与动脑中学习科学，在探究中理解加深知识的逻辑性。）

三、讨论交流

1、展示某位同学和父母的合影，你能发现什么? 我在慢慢地长大

2

父母在渐渐地变老

2、小组讨论交流

结合自己的调查资料，谈谈你想到了什么？

3、汇报交流

4、观看视频，师同时讲解

让学生情感共鸣

（设计目的：通过视频让学生感受到父母和亲人对孩子的疼爱，也感受到自己有照顾老年人的责任，视频又帮助学生体验到老年人的生活，我们每一个人都要尊老爱幼。从而达到教学的情感目标。）

五、总结

本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。

板书设计

人生之旅

幼年

成年

老年

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