认识周长说课稿【一等奖】

《认识周长》教学设计

一、教学依据

西师版小学三年级数学上册教材第77页的内容。

二、设计思路

（一）指导思想

本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。

（二）设计理念

新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。

（三）教材分析

《义务教育课程西师版教材数学》三年级上册第七单元《周长》的第一课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学

生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

（四）学情分析

周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有利于学生认识周长。

三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发、指导学生的学习。

三、教学目标

知识与能力：

知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。

过程与方法：

通过学生说一说，动手摸一摸、画一画，结合实际测量活动，经历认识周长的过程。

情感、态度与价值观：

鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。

四、教学重点：

理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。

五、教学难点

会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长,最终理解周长的含义。

六、教具准备

五角星、长方形、正方形、三角形卡片、记录表、多媒体课件。

七、学具准备

直尺、线、软尺。

八、教学过程

1.谈话引入

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。想看吗？（想看）

抽生：哪只昆虫爬行的路线是树叶的一周？（蜘蛛）

师：你能说说蜘蛛爬行的路线是怎样的吗？

（学生交流）

根据学生的交流，进行板书：

一周。

师：蜘蛛爬行的路线就是树叶面的一周。

师：你有办法知道树叶面一周的长度吗？今天，唐老师就带同学们一起来认识周长。

（板书课题）

2、实物感知周长

你能说说什么是树叶面的一周吗？（抽生）

请同学们瞪大眼睛仔细看：老师用红色勾出来的就是树叶面的一周。这一周的长度就是树叶面的周长。

（多媒体出示：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。）

请同学们齐读这句话：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。

孩子们知道了树叶面的周长，那你能不能指出数学书封面的周长？

抽生指数学书封面的周长。（2~3人）

孩子们看：数学书封面是个什么图形？（平面图形、长方形）

3.找出平面图形的周长

多媒体出示长方形、正方形、月牙形。

师：你能指出长方形的周长吗？

抽生指出长方形、正方形、月牙形的周长。

（师引导：从一点出发，绕边线一周，又回到这一点。其实就是围图形一周。）

现在，你能准确地告诉我，什么是周长吗？

（抽生）

多媒体：围图形1周的长度，就是这个图形的周长。

请生齐读。

孩子们能找出周长了，想不想画一画周长？（想）

4、画周长

请翻开数学书78页，课堂活动：画一画下列三个图形的周长。

（生画周长，师拿平板拍照，以便讲解。）

拍照讲解，展评画周长。

5、慧眼识图

说一说，下列哪几个图形能找出它的周长，哪几个图形不能找出它的周长，为什么？

抽生。

老师抛出封闭图形的概念：只有封闭图形才有周长。

多媒体再次出示周长的概念：围图形1周的长度就叫做这个图形的周长。

这个长度是多少，要量了才知道，对吧？

孩子们，会量周长吗？

量长方形的周长，你用什么测量工具？（生答：）

量心形，你用什么测量工具？从哪里开始量，要不要做个记号？（生答：用线围）

师追问：用线围子之后怎么办？线上面没有刻度？

生答：再用尺子量线的长度。

6、操作活动，自主测量“周长”。

多媒体出示实践活动的温馨提示，老师念完之后才叫孩子们动手操作。

（三）全班交流，展示学生的成果

师：你们组测量的周长是多少呢？又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。

（2~3人）

（四）火眼金睛

多媒体出示数学书78页练习十八第3题：下面3个图形的周长是一样的吗？为什么？

抽生。（数格子的方法判断）

（五）拓展应用

多媒体出示小青蛙和小猪在公园散步的图。

师：谁走的路线更长？

（六）小结下课

1.这节课你有什么收获？

2.你学得快乐吗？

3.教师评价

小结：数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！

（五）布置作业：数学书P78页第2题，把测量结果写在书上。

板书设计：

周长

封闭图形一周的长度叫它的周长。

“图形”。