C第二课时 公开课

Pep小学英语五年级下册第三单元read and write 课例分析

教学目标：

1.

学生能够理解文章大意。运用正确的语音语调朗读文本。

2.

理解邀请函的格式，会写邀请函。

教学重难点：

能够根据实际情况写一封邀请函。

学情分析：五年级的学生已经掌握了英语基本的阅读能力，并已经有了运用英语来表达文本的能力。根据该年龄段学生的特点，已经对游戏、歌曲等教学逐步失去了兴趣，而更青睐于用独特新颖的教学模式来复习新旧知识。

教学过程：

一、warm-up Warm up ⑴. Greeting. 【设计意图】通过与学生之间的交流，缓解学生对于上课的压力，并将注意力集中到课堂之中。

⑵. Guessing Game 教师采用了九宫格数字的游戏形式，在对应的数字后设置了不同的任务。比如：出现图片与问题：”What are they doing?”, 谜语的形式猜rabbit，运用WHY造句等等一系列的任务。

【设计意图】：改变以前单纯娱乐的游戏形式，设置任务来引起学生的好奇心和兴趣，激发学生特有的挑战心理，激活学生的热情，使学生能快速融入英语课堂之中。而老师设置的这一系列的任务并不只是为了这一点，教师巧妙地将今天所学的话题渗透在这些任务之中。将话题Easter的这一话题很好的引了出来。

⑶. Talk about Easter. 【设计意图】：在新课呈现之前让学生去说说他们所了解的Easter是怎样的，可以做些什么。通过学生已有的认知水平，降低文本理解的难度。

二、Presentation 1. post-reading Watch the video about Easter

“What do they do on Easter Holiday?”

通过观看西方国家有关复活节举行的活动，学生说出一些短语：look for eggs, roll eggs, eat chocolate eggs, draw eggs…

【设计意图】通过观看西方真实的复活节活动的方式，让学生真实感受到西方文化的渲染，观察活动的形式，为文本的学习打下基础。

2. while-reading （1）引入Wu Yifan 和Robin。第一次读文本，找出what will they do? 【设计意图】快速阅读课文，掌握主要内容。

（2）read it again A. when will they have the party? B. why will they have the party? C. where is the party? D. what time will the party start?

【设计意图】细读课文，学生找出文本结构的细节点。检查学生是否理解文本的结构。

（3）check unknown knowledge.

自主学习，发现问题。

【设计意图】这一环节主要是为了培养学生的自主学习的能力。通过自己阅读找寻不懂之处，培养学生自主学习并解决问题的能力。

（4）Tick or Cross 完成书本的练习，细节的处理。

【设计意图】：这一环节的设计，检查学生是否真的读懂理解文本内容。

3. after-reading

（1）让学生选择文本的形式是什么？

T: what is it? A letter or an invitation? 【设计意图】学习文本知识之后，让学生明白这是一封邀请函。

（2）Retell the invitation

通过教师的板书

WHEN WHY WHERE TIME WHAT 让学生去复述这封邀请函。

三、

Extension 1. 让学生说说自己在生日的时候会做什么

【设计意图】从课本知识迁移到实际生活。学生也许对Easter的活动有些陌生，但对于自己的生日却非常熟悉，每个学生都有话好说。完成知识的迁移。

2. 写邀请函

让学生写一封邀请函。

【设计意图】：从所到写，完成一次任务的飞越。锻炼学生写的能力。

三、Homework 1.

Read the text 2.

Finish the invitation 课后反思：

五年级的学生由于自身身心发展的特点，低段教学模式已不再适用，让他们唱歌或者做些小游戏已经无法满足他们的需求。这节课，申老师在上课之初就运用了有挑战性的数字任务，完全地挑起五年级孩子的好胜心和挑战欲，很好地把握住了课堂的节奏。另外，她更是巧妙地将本节课的一些背景知识以及新知识融合进去，让学生在不知不觉中就掌握了知识点。非常成功的示范了在学中玩，在玩中学的理念。接着通过一段原滋原味的西方复活节的宣传介绍短片，让学生能够有一个完整的知识背景，这为接下来的文本学习完成了铺垫，通过知识背景的传递，也一定程度地降低了文本的理解与学习。在文本呈现时，采用了教师问题引领，与学生自主学习相结合的方式，一步步将文本完全解读，学生能够较为轻松地接受文本。而写邀请函的形式让学生有动手实践的机会，更是将书中的知识迁移到了学生的实际生活，让学生了解可以通过邀请函去邀请朋友来参加你的活动。在实践中学生真正掌握邀请函的格式与注意点。