A优秀课堂实录

Unit3 第1课时教学设计

【内容来源】人教PEP 三年级下册

Unit3

【主

题】At the zoo 【课

时】第1课时：A. Let’s learn

A. Let’s do 一、教学目标

1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。

2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。

3. 能根据指令做出相应的动作。

4. 帮助学生感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。

二、教学重难点

重点

1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。

2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。

难点

能根据指令做出相应的动作。

三、教学准备

1. 教学过程中所需的图片。

2. 教学音频。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 自由谈话。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 2. 与学生就“动物”的话题进行对话，如：

T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss Lee! 1/3

T: (拿出一张熊猫的图片) Look, I have a panda! Ss: Wow! It’s nice! T: Thanks. Step 2: Preview 教师出示学生上学期学的有节奏、有韵律的歌谣，让学生练习唱，复习有关动物的知识。

I have a panda. Me too! I have a dog. Me too! I have a monkey. Me too! I have a cat. Me too! I have an elephant. Me too! I have a tiger. Me too! Step 3: Presentation 1. 引出课题。

T: (出示一张动物园的图片) What’s this? Ss: It’s a zoo. T: Yes, it’s a zoo. What do you see at the zoo? Ss: We see many animals. T: Yes, many animals are at the zoo. Today we’ll learn about animals at the zoo. 板书课题：At the zoo 2. A. Let’s learn. (1) 教学新单词。

教师出示下列谜语让学生猜：

一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。

学生猜出谜底是“长颈鹿”后，教师出示长颈鹿的图片说：Look at the giraffe. Its neck is long(强调单词long). 然后出示一张兔子的图片，说：Look at the rabbit. Its tail is short(强调单词short). 接着教师出示一张可爱的大熊猫的图片，说：Look at the panda. It’s fat(强调单词fat).然后出示一张猴子的图片，说：Look at the monkey. It’s thin(强调单词thin). 2/3

教师将单词“long”和“short”，“fat”和“thin”写在黑板上，带学生读几遍，帮助学生读准读音，然后师生用“唱反调”的方法练习读单词。

(2) 介绍动物园中的动物：

教师依次出示熊猫、大象、猴子、兔子、小鸟等各种动物的图片，说：A zoo is in our city. There are many animals at the zoo (将各种动物的图片贴在黑板上) . Can you describe the animals at the zoo? 让学生用句型“Look at ... It’s ...”介绍黑板上的动物。

Step 4: Extension 1. A. Let’s do. (1) 教师出示《西游记》中猪八戒的图片，问：Who’s this? 学生应该能很容易地回答出，然后教师用“猪八戒”的口气说：Hello, everyone. I’m Zhu Bajie. Look at me. I’m fat (教师边说边做形容“fat”的动作). 然后教师分别出示孙悟空、《名侦探柯南》中柯南的缩小版和成人版图片，帮助学生学会做形容“thin”，“short”和“tall”的动作。

(2) 播放教学录音，师生边听录音边做相应的动作。

(3) 再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。

(4) 游戏：全班学生站起来，教师说指令，如“Be fat”，学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮游戏后，站着的学生为获胜者。

2. 游戏：What’s missing? T: Now, let’s play a game. What’s missing? S1: Monkey! S2: Duck! S3: Elephant! S4: Dog! S5: Rabbit! T: Wow/Super/Great/Cool! Step 5: Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。

Step 6: Homework 3/3

1. 背诵并抄写三遍本课时所学的“三会”单词。

2. 用英语向自己的爸爸妈妈描述几种自己喜欢的动物。

【教学反思】

本节课的构思：在《At the zoo》的教学过程中，我创设了一个教学情节：带学生去动物园参观，在参观的过程中认识熊猫，狮子，长颈鹿和猴子的外型特征，生活习性等，使学生爱动物和保护动物的思想得到升华。

本节课的成功之处：

1、把握住小学生好动的性格，在课堂教学中尽可能多的让学生扮演各种动物的动作，叫声，他们形态逼真，惟妙惟肖的摹仿表演给课堂增色不少，猴子的轻灵调皮，长颈鹿的慢条斯理，狮子凶猛的咆哮，熊猫悠闲自得的吃竹枝，这极大的提高了学生的学习积极性，他们争先恐后的表演使课堂气氛热烈而和谐。

2、借用资源，在教完新单词后，我借用了Go go去动物园参观的一段VCD, 让他们带着问题去看：Go go在动物园看到了哪些动物？引人入胜的画面，活拨的Go go再配以生动的对话，把学生的疲劳一扫而光，很好的调空了课堂，避免了学生疲态的出现。

3、小组合作贯穿整堂课，（单词与图片的配对找朋友；将一剪成几块的动物拼好；比赛读单词。看哪个小组完成任务最好）很好的培养了学生的合作精神。

本节课的不足之处：

1、学生的表演面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人表演，还要有集体的扮演，使整堂课紧凑丰满；

2、在完成拼图时，讲解要求不够明确，导致有的学生不明白，使后面对拼图的描述和对小组的评价受到了影响，直接影响了教学的整体效果，在今后的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下来他们该做什么了。

3、时间的把握不好，由于初次参加这样的比赛，导致精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有多时又没有及时的调整教学进度，还是快速的讲完内容，导致后几分钟学生无事可做，这对整堂课的影响很大。

在今后的教学过程中，要不段提高自己的应变能力，比如这堂课，在带领学生做动作的时候完全可以重复一次，效果出来了，时间又把握住了。也可以在备课时就要预防出现时间多的情况发生，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。

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