Recycle 2课件配套优秀获奖教案

优课教学设计

课题：三下

Recycle 2 Read aloud 授课教师：黄映鸿 联系电话：15916705808 联系单位：东莞市石龙镇实验小学 教

材：PEP小学英语

课

型：复习课

年

级：三年级

上课时长：40分钟

一、教学内容：

小学英语PEP三年级下册Recycle 2 Read aloud

二、教学目标: 1.知识技能目标

(1)复习水果单词和询问别人对水果的好恶的问句及其答语：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.

以及复习表达对水果的好恶的句型I like …/ I don’t like…

(2)复习数量单词和询问看到物品的数量的问句及其答语：How many …

do you have? I have …

2.学习策略目标

以故事为载体，话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理知识的同时，提供“听说读写”的综合语言输出活动，让学生综合地运用所学知识，形成综合语言运用能力。

3.情感态度目标 (1)在教师的引领下，学会发现所学语言的规律，并能够举一反三地运用规律，形成自主学习的习惯。

(2) 让学生懂得与人分享的道理。

(3) 学会发扬长处，分工合作。

三、学情分析：

三年级学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正规的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。在学习本课之前，学生在第三单元和第四单元、第五单元和第六单元已经学习了水果、数量和相关的描述动物特征的单词以及I like … Where is …? How many …?等句型。大部分学生会用已学会的单词和句型来阅读故事，并在读懂故事的基础上完成各种的学习任务。

四、教学内容分析：

本单元是一个专门针对第4——6单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单元，本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了4——6共

三个单元的核心句型和词汇，旨在帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点穿成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高中和语言运用能力的目标。本课时是PEP新教材三年级下册Recycle 2第一课时Read aloud，主要通过动物们去果园摘水果的故事来复习数量、水果和I can … I Like

…以及Where is …? 的核心句型

。通过本课的学习让同学们能够巩固核心句型和词汇，并能使用核心语言来提高综合运用的能力。

五、教学流程图：

激活图式，复习旧知，自然引入故事，为故事的学习做好充分的准备。

Pre-story Free talk Song Set up the scene Review in the tasks While-story Lead in Think and answer Listen and match Watch and choose Read the story (skeleton) read and fill 通过阅读故事，理解故事大意，设计层层递进的听、说、读、写等活动，让学生理解重点词汇和句型在故事中的运用，并利用skeleton来进行文本重构，让故事更加的丰富和富有内涵。

Post-story

Make a new Reader’s theater

让学生通过真实的故事情境来运用所学句型和词汇，体现英语学习的交际功能。

Enjoy the fruit party Homework fruit list 设计有趣的作业，既进一步巩固本课重点知识，也能激发学生学习的兴趣。

Create the end of the story and draw it

六、教学环节与活动：

Step 1 Pre-story 1.Free talk. 2.A song: An apple a day 【设计意图: 活跃课堂气氛，激活学生的学习兴趣。】

3.Set up the scene. 【设计意图: 自然引出故事。】

4.Review in the tasks. Task 1 Help the father monkey make the fruit list.（Listen and mark the numbers.）

Task 2 Help the little monkey prepare the fruit. 【设计意图: 以任务推动学习，通过在故事环节中设计帮助猴子爸爸填写清单数字和帮助小猴子辨认水果的任务来让学生复习并运用知识点。】

Step 2 While-story 1.

Lead in the story. (1) 从听动物的声音来引出故事的主角

【设计意图: 通过动物的叫声来吸引学生的注意力，学生在听声音猜动物时，既富有趣味性，又能引出read aloud这个故事的主角大象、小鸭和小鸟，故事的导入显得自然合理。】

（2）谈论动物的特性与能力之间的关系

【设计意图: 让学生思考动物的特性与能够摘什么样的水果之间的逻辑关系，既能激活和发散学生学习的逻辑思维，也能为接下来对故事的理解做好铺垫。】

2. Listen to the story and match. 【设计意图: 在学生讨论动物特性与能力之间关系的基础上，通过第一次听录音来寻找出动物与水果之间的联系。】

3.Watch and choose.

T: Who likes the bananas? Who gets the bananas at last? 【设计意图: 再次带着问题听录音，通过回答问题学生能更深入理解文章的大意，并为接下来的分享教育做好铺垫。】

4.Moral education 【设计意图: 让学生思考大象应该怎么做，从而明白要学会与人分享。】

5.Read the story（follow and imitate the tape）

【设计意图: 通过跟读录音和模仿语音读故事，学生既能进一步理解故事大意，又能体会故事主角的心理活动，为Reader’s theater环节做铺垫。】

6.文本重构( 在理解故事的基础上，采用skeleton的方式完成fill in the blanks.) 【设计意图: 在原故事的基础上进行简单的文本重构，目的在于凸显故事的情境性和教育性，同时让学生理解故事对话之间的逻辑关系。】

Step 3 Post-story

1.Reader’s theater 【设计意图: 在文本重构的基础上，通过读者剧场的形式为学生搭建说英语、用英语和演故事平台，这大大激发学生学习英语的兴趣和使用英语的欲望。】

2. Enjoy the fruit party 【设计意图:设计一个语用活动让学生在真实的情境中运用所学词汇和句型，体现英语的交际功能。】

Step 4 Homework 1.假如你要举办一个fruit party，请根据你的需要制作一张有趣的水果清单。

2.请为本故事设想一个有趣的结尾，并尝试画出来。

【设计意图：设计有趣的作业，既进一步巩固本课重点知识，也能激发学生学习的兴趣。】

七、教学资源：

PPT，多媒体设备，动物头饰，动物图片，水果图片，练习纸，遥控笔。

八、教学评价：

本节课以学生喜爱的动物为主角，能具有创意地利用板书，并采用奖励水果的形式激发学生的学习热情。学生在本节课能很好地复习旧知，提升综合语言运用能力。

九、教学板书：

十、教学反思：

由于本人是新老师，实践经验不足，所以还需在实践中努力规范教态，积极思考课堂站姿、手势语、眉目语、课堂表情等教态在课堂教学中的运用，努力创新美的教态，使教师教态起到帮助组织教学，激发学生学习兴趣，促进教学效果等多种效应。

如在视频中的主要教学环节加上字幕提示则更好。